学教员成长，读毛选创业
这里是毛选精读创业群
一个帮助发现自己、助你商业变现的高能量社群
第一性原理（First Principles Thinking）是一种从最基本、最根本的事实和规律出发进行思考和推理的思维方法。它强调回归事物的本质，通过逻辑推理和演绎得出结论，而不是依赖于已有的经验、假设或类比。这一概念最早由古希腊哲学家亚里士多德提出，他认为每个系统中都存在一个最基本的命题，这些命题是不可再简化的，是系统的基础。
啥意思？
它是一种思考方式，从一个事物/系统存在的前提假设出发，进行逻辑思考。
或者说，系统能够成立，是因为有个假设或前提。按照这个假设，用逻辑推理去分析事物/系统。
最简单的，企业开发一个新产品，前提是认为市场有需求，或者看好市场趋势会有这个需求。所以企业就会调配资源组织人员去研发、去生产、去营销。围绕新产品的一个系统就开始运作了。
这条产品线能够成立的前提，就是需求是真实的。但如何判断是不是真需求，可以用mvp方式去验证，或者用梁宁的思路去分析。
又比如，欧氏平面几何有五大公设，
1）直线公设：任意两个点可以通过一条直线连接。
2）延长公设：任意线段能无限延长成一条直线。
3）圆公设：给定任意线段，可以以其一个端点作为圆心，该线段作为半径作一个圆。
4）直角公设：所有直角都相等。
5）平行公设：若两条直线都与第三条直线相交，并且在同一边的内角之和小于两个直角和，则这两条直线在这一边必定相交。
加上五大公理，
1）等量公理：等于同量的量彼此相等。
2）加法公理：等量加等量，其和仍相等。
3）减法公理：等量减等量，其差仍相等。
4）重合公理：彼此能够重合的物体是全等的。
5）部分公理：整体大于部分。
通过公理化方法，构建了欧几里得的几何体系。
如果假设不成立，这个系统就不成立，或者就是另外一个系统。
1854年，黎曼发表了题为“关于几何基础的假设”的演讲，他重点定义n维空间、测地线、曲率张量等，创立了黎曼椭圆几何。
在欧几里得的平面几何中，第五个公设——平行公设在椭圆几何中是完全被否定的。
想象一下，从地球南极或北极出发，可以画无数条线垂直于赤道线。每两个交角都是直角，两个内角和等于两个直角和。
爱因斯坦的广义相对论，提出质量和能量使四维时空结构扭曲这一事实，从而彻底改变了引力的概念，其数学公式就得益于黎曼椭圆几何。
所以，前提假设不同，系统就不同。
（2）
第一性原理是帮助我们去思考事物/系统的原点。找到源头，才能够很好地分析。
通俗说，打破砂锅问到底，不断追问，寻找源头的方式就是第一性原理的思考方式。
广为流传的例子，就是马斯克的火箭和电动车。
1）SpaceX 火箭成本削减
成本和资源的矛盾：传统火箭发射成本高昂，每次发射成本高达数千万美元。
带来的问题：限制了火箭的商业化。
第一性原理分析：马斯克没有接受传统火箭的高价，而是从火箭的原材料成本出发，发现其主要由航空级铝合金、钛、铜和碳纤维等材料构成，这些材料的成本仅占火箭价格的2%。
解决方案：SpaceX通过自建工厂、优化制造流程和开发可重复使用的火箭技术，将发射成本大幅降低至原来的十分之一。因为他们测算，火箭回收十次，就能把成本降低90%。
2）特斯拉电池成本降低
价格和购买力的矛盾：电动汽车电池成本高昂，定价高，用户购买不起。
带来的问题：限制了电动车市场普及。
第一性原理分析：马斯克分析电池的原材料成本，发现如果从伦敦金属交易所购买原材料自行组装，成本可降低至80美元/千瓦时。
解决方案：特斯拉自建Gigafactory，通过规模效应和垂直整合，将电池成本降低了56%，推动了电动汽车的普及。
第一性原理这种哲科思维是解决问题、创新的有效思考方式。
第一性原理是一种形式逻辑的思考方式，而矛盾论是辩证逻辑的思考方式。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
矛盾论更适合复杂、动态、模糊的场景。
教员在自传里说：
我反对自然科学列为必修课。我想专修社会科学。我对自然科学并不特别感兴趣，我没有好好地去学，所以大多数这些课程我得到的分数很差。我尤其讨厌一门静物写生必修课。我认为这门课极端无聊。我往往想出最简单的东西来画，草草画完就离开教室。
记得有一次我画了一条直线，上面加上一个半圆，表示’半壁见海日’。又有一次，在图画考试时，我画了一个椭圆形就算了事，说这是蛋。结果图画课得了四十分，不及格。幸亏我的社会科学各课得到的分数都很高，这样就扯平了其他课程的坏分数。
而矛盾法则，是教员思维体系里的“第一性原理”，是他看待事物的出发点，原点。他反对：
所谓形而上学的或庸俗进化论的宇宙观，就是用孤立的、静止的和片面的观点去看世界。
研究问题，忌带主观性、片面性和表面性。
表面性，是对矛盾总体和矛盾各方的特点都不去看，否认深入事物里面精细地研究矛盾特点的必要，仅仅站在那里远远地望一望，粗枝大叶地看到一点矛盾的形相，就想动手去解决矛盾（答复问题、解决纠纷、处理工作、指挥战争）。
在他的认知里，思考必须具备这几个特征：普通联系、动态发展、全面、客观、深入。
深入，就是第一性原理的思考方法。进入事物内部，把一个事物/系统进行拆解，直到最小单元。
第一性原理分析法：
1. 归零
定义问题：明确问题的核心，将问题简化到最基本的事实或规律。其实是找到矛盾。
分解问题：将复杂问题分解为最基本的要素，分析每个要素的本质。
2. 解构与重建
解构系统：分析现有系统或问题的构成要素，找出每个要素的基本属性。
重建系统：从最基本的事实出发，重新构建解决方案，确保每个步骤都有逻辑依据。
3. 验证解决方案
逻辑推理：通过严格的逻辑推理，验证解决方案的合理性。
实验验证：通过实验或实践，验证解决方案的可行性。
事物内部的这种矛盾性是事物发展的根本原因，一事物和他事物的互相联系和互相影响则是事物发展的第二位的原因。
第一性原理依靠的是还原论和线性逻辑推演。
矛盾论的分析法：
1.识别矛盾
定义问题：明确问题的核心，找出问题中的对立统一关系。
分析系统：将问题放入一个更大的系统中，识别系统内部和系统之间的矛盾。
分解问题：将复杂问题分解为多个子问题，找出每个子问题中的矛盾点。
2.分析矛盾的性质
主要矛盾与次要矛盾：判断矛盾的主要方面和次要方面，确定矛盾的性质。
矛盾的动态性：分析矛盾在不同条件下的变化，找出矛盾的转化条件。
3.解决矛盾
调整关系：通过调整矛盾双方的关系，找到平衡点，推动问题的解决。
创新解决方案：根据矛盾的性质和转化条件，提出创新的解决方案。
矛盾法则也是要深入内部拆解系统，寻找对立关系。只不过，它把复杂的事物去伪存真，化繁为简，找出变化背后的动力—-主要矛盾。
（4）
现在我们回答前面的问题：
第一性原理和矛盾法则是什么关系，怎么运用？
教员哪些地方用了这个思维？
可以这么说，教员的思维体系是：矛盾论与第一性原理的深刻统一。
教员的思维方式之所以具有强大的历史穿透力和实践指导性，核心在于他成功将矛盾论与第一性原理融合为一种高维认知框架。这种思维模式不仅解释了个人成长的底层逻辑，也为理解社会变革提供了独特视角。
1）教员的“第一性原理”：初心与信仰
因为第一性原理的本质：存在的终极目的。同时也是系统存在的根本原因，是不可再追问的“终极答案”。
教员的第一性原理：
初心：“让中国人民独立自主站起来”——这是所有决策和行动的逻辑起点。
信仰：通过阶级斗争和社会改造实现公平正义，这是超越个人利益的终极目标。
案例：
延安时期面对国民党封锁，毛泽东提出“自己动手，丰衣足食”，本质是回归“独立自主”的初心，而非依赖外部援助。
2）初心与现实：矛盾的起点
矛盾一方：初心（理想状态）——“站起来”的独立社会。
矛盾另一方：现实（现状）——半殖民地半封建社会的压迫。
动力机制：二者的差距构成主要矛盾，推动教员不断调整战略（如土地革命→抗日统一战线→解放战争）。
3）矛盾论：推动发展的动态引擎
在前一篇，我们说过，矛盾不是问题。并且，矛盾不是阻碍，而是发展的燃料。
例如：
农民阶级与地主阶级的矛盾→土地革命动力。
民族矛盾与阶级矛盾的转化→抗日统一战线的建立。
这里的关键方法论是：
-
抓主要矛盾：不同阶段需识别核心矛盾（如抗日战争时期民族矛盾＞阶级矛盾）。
-
矛盾转化：通过主观能动性将劣势转化为优势（如“敌进我退，敌驻我扰”的游击战术）。
4）个人成长的矛盾模型
-
普遍规律：任何人成长的动力都源于内在需求与现实的差距。
公式：发展动力 = 第一性原理（初心） – 现实状态。
案例：
青年教员的“初心”是救国救民，但现实是旧中国的落后，这种差距驱使他投身革命。
普通人的职业瓶颈：理想自我（第一性原理）与当前能力的矛盾，推动学习与突破。
5）如何运用矛盾论与第一性原理
这里我们举两个例子：
1. 个人决策框架
步骤：
定义第一性原理：我的终极目标是什么？（如“成为领域专家”）
识别主要矛盾：现状与目标的差距在哪里？（如知识体系碎片化）
设计矛盾转化：通过刻意练习将“碎片化”转化为“系统化”（如主题式学习）。
案例：
马斯克的“殖民火星”目标（第一性原理）与火箭成本矛盾，倒逼可回收火箭技术。
2. 组织战略设计
步骤：
锚定初心：组织存在的根本意义（如阿里“让天下没有难做的生意”）。
扫描矛盾：市场需求与现有能力的断层（如中小商家缺乏数字化工具）。
矛盾升级：将外部矛盾转化为内部创新压力（如阿里云通过技术突破解决算力瓶颈）。
6）超越二元对立的思维跃迁
从教员大的战略思考中，可以明显看到第一性原理和矛盾法则的结合。
比如，《中国的红色政权为什么能够存在》，教员分析红色政权存在的前提条件（第一性原理）：
一国之内，在四围白色政权的包围中，有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存在，这是世界各国从来没有的事。这种奇事的发生，有其独特的原因。而其存在和发展，亦必有相当的条件。
第一，它的发生不能在任何帝国主义的国家……
又比如，《星星之火可以燎原》这个燃烧系统的前提（第一性原理）是要有可燃物：
中国是全国都布满了干柴，很快就会燃成烈火。“星火燎原”的话，正是时局发展的适当的描写。只要看一看许多地方工人罢工、农民暴动、士兵哗变、学生罢课的发展，就知道这个“星星之火”，距“燎原”的时期，毫无疑义地是不远了。
这其中，推动火势发展的动力（矛盾）是：
既然国际上帝国主义相互之间、帝国主义和殖民地之间、帝国主义和它们本国的无产阶级之间的矛盾是发展了，帝国主义争夺中国的需要就更迫切了。帝国主义争夺中国一迫切，帝国主义和整个中国的矛盾，帝国主义者相互间的矛盾，就同时在中国境内发展起来，因此就造成中国各派反动统治者之间的一天天扩大、一天天激烈的混战，中国各派反动统治者之间的矛盾，就日益发展起来。伴随各派反动统治者之间的矛盾——军阀混战而来的，是赋税的加重，这样就会促令广大的负担赋税者和反动统治者之间的矛盾日益发展。
……
同样的，大家可以分析《论持久战》的第一性原理和矛盾法则是哪些。
在我们十年千万商学院里，对一个商业现象、赛道的分析，都会贯穿第一性原理和矛盾法则。所以为什么我们这么自信这么有能量，能够让一个从0起步的小白，都可以10年达到年入千万，背后就是因为深刻领会了教员的高维智慧框架。
因为筛选机制，所以价格每过一段时间就上涨。2月份刚涨了，不要纠结，好东西越迟疑越涨。
欢迎你来。
教员思维体系的精髓在于将静态第一性原理与动态矛盾统一为实践哲学：
-
初心不可动摇（第一性原理的稳定性），但方法必须灵活（矛盾转化的动态性）。
这种思维模式打破了“理想主义vs现实主义”的虚假对立，在历史长河中实现了“顶天”（信仰高度）与“立地”（实践深度）的统一。
正如黎曼几何既包含欧式几何作为局部特例，又拓展了更广阔的空间认知——真正的领导者，需在坚守初心中拥抱矛盾，在解决矛盾中升华初心。
#artContent h1{font-size:16px;font-weight: 400;}#artContent p img{float:none !important;}#artContent table{width:100% !important;}