如果把考研学习这件事，写成一篇学术论文，它长什么样呀？！
那不妨瞅瞅
前言
同学们的心声，老师们听到啦！
基础阶段过后，无非两种情况：
一是：基础阶段掌握得不错，但一做题总觉失落，正确率未达预期。
二是：基础阶段还在掌握中，不敢迈入强化阶段的刷题。
为此，温馨提示大家，不论目前处于什么复习阶段，摸摸头，都没关系的，我们逐步推进，老师陪着大家。
如果是已进入刷题阶段的同学，这篇文章它是什么？
雪中送碳！
在你最需要解题技巧的时候，我们踏雪而来。
如果是还努力在基础阶段的同学，这篇文章它是什么？
提前开外挂！
等我们真正进入做题阶段，有了答题技巧的加持，那复习进度的推进还不是速速的~
话不多说，咱们往下看、见真章。
方法：
研究一：普通心理学与社会心理学科目
A.睡眠锭发生在深度睡眠阶段 0%
B.深度睡眠结束之后，马上进入快速眼动睡眠阶段 25%
C.快速眼动睡眠阶段会出现高频率、低波幅的脑电波（正确答案） 60%
D.从睡眠阶段一到阶段四，脑电波的频率逐渐降低，波幅逐渐变大 15%
【参考答案】C 正确率60%
【答案解析】睡眠锭开始出现在第二阶段，A选项错误；深度睡眠结束之后，并不会马上进入快速眼动睡眠阶段，而是睡眠由深入浅，再次进入第三和第二阶段，10~15分钟之后，会突然进入快速眼动睡眠阶段，B选项错误；睡眠阶段一到阶段四的脑电波频率并不是逐渐降低的，例如睡眠的第二、三阶段都会出现睡眠锭，即短暂爆发的高频高幅的脑电波，D选项错误。
⭐秒 选 进 阶 指 南
选项太长莫要慌，逐一击破稳当当！
针对这类每一个选项都需要认真阅读后辨析正误的题目，我们一定要细心的把所有选项都读明白再做判断。
选项C，快速眼动睡眠（REM）阶段会出现高频率、低波幅的脑电波——REM阶段的脑电图活像给大脑插了Wi-Fi，波形跳得比广场舞还嗨，频率噌噌往上飙，波幅却苗条得像A4腰~
一句话总结：清醒催眠REM，都是高频低幅脑电波。（你看图片，REM的脑电是不是和清醒时超像的°꒰๑’ꀾ’๑꒱°）
反 向 避 坑 指 南————why not choose B?
选项B，深度睡眠结束之后，马上进入快速眼动睡眠阶段——这是把睡眠周期当成蹦极：以为从NREM4一松手就“嗖”地直降REM。事实上，大脑要先“倒车”回到NREM3、NREM2、NREM1，磨叽个十来分钟，再突然一脚油门飙进REM。急性子的同学一听“结束→马上”就信了，结果跳崖失败，跳进了出题人的大坑。
总之，背睡眠阶段，千万别让大脑在考场上先睡着！
(1）早期的情绪理论
①詹姆斯-兰格的情绪外周理论
②坎农-巴德的丘脑理论
(2）情绪的认知理论
①阿诺德的 “评定-兴奋”理论
②拉扎勒斯的认知-评价理论
(3）研究者对情绪产生机制的认识历程
从早期詹姆斯-兰格的理论强调植物性神经系统（或周围神经系统），到坎农-巴德的理论强调中枢神经系统的丘脑，再到阿诺德和拉扎勒斯强调大脑皮层和认知因素的作用，研究者对情绪产生机制的认识经历了一个发展的过程。
⭐拿 分 进 阶 指 南
题干豪华套餐，考点仍是“情绪从哪儿来”的老三样；套上新马甲就想蒙混过关？对不起，我们一眼认出你！
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知识定位：对于相同刺激，不同理论的观点认为情绪发生的过程不相同。
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出题人思维：
看起来阵容豪华，实则考点还是“情绪产生机制的相关研究史”。真正让人翻车的是：
①关键词太像。植物神经系统、中枢神经系统、丘脑、大脑皮层、认知、评价，一个不留神就张冠李戴。
②时间线易乱。先是情绪的早期理论，再发展到情绪的认知理论。
理论上，我们要做到思路清晰，作答有逻辑，分点清晰阐述观点，直接让阅卷老师体验一把情绪过山车(·̤̀ᵕ·̤́๑)ᵒᵏᵎᵎᵎᵎ
A.顺从是一种权宜从众 42%（正确答案）
B.谢里夫采用诱发运动现象研究被试的从众行为 8%
C.人们的从众行为和群体规模呈线性正相关 30%
D.从众是在外界压力的影响下被迫发生的 20%
【参考答案】：A 正确率42%
【答案解析】顺从和接纳是从众的两种表现形式，顺从是表面上与群体相一致而内心并不赞同，是一种权宜从众；接纳则不仅在行动上，而且在信念上也与社会压力保持一致，因此A选项正确。
⭐秒 选 进 阶 指 南
再多①眼看①眼，就会爆炸！
排除型的考题，要注意对选项中易混淆知识点的辨析。此类题型中会有多个选项极具迷惑性，但是只要同学们“再看一眼，多看一眼”，题目就会“笋干爆炸”！
当看到A选项中，顺从也是一种从众时，知识掌握不够牢固的同学，可能会凭着直觉，认为从众和顺从是两个并行的知识点，但忽略了“从众的两个表现形式”这一细节考点。所以，老A它没毛病！
反 向 避 坑 指 南————why not choose CD?
C选项容易选错，是因为很多同学错把“群体规模越大、从众行为越多”理解为“两者呈线性正相关”，关键在于“线性”二字上，线性关系强调的是群体规模增大多少，从众行为就相应的增大一定的数量。但实际上，如果群体规模超过3~4人，则人数增加并不一定导致从众行为的增加，因此并非是线性相关。这一点很多同学犯了想当然的错误。
D选项容易选错，是因为，这个选项有一半是正确的，很多同学会把注意力放在“外界压力下”这个词上，认为此选项没错，但殊不知，杀招在其后，从众不是被迫产生的呀！！！
⭐秒 选 进 阶 指 南
判断口诀：比较大小，有无时差，是否拒绝。
对于顺从技巧的辨析，是有技巧滴，现在为师就传授给你！
第一步：比较两个要求的“大小”。
如果第一个要求更小，排除门前技巧（留面子效应）和折扣技巧；如果第一个要求更大，排除登门槛技巧和滚雪球技巧。
第二步：如果是第一个要求小，就判断两个要求的差异和时间间隔。
如果，两个要求之间没有明显的时间间隔，且没有差异（围绕同一件事展开），那就是滚雪球效应，即“先小后大、无时无差”。
如果，两个要求之间有时间间隔，且有差异（不是围绕同一个事情），那就是登门槛技巧，即“先小后大，有时有差”。
第三步：如果是第一个要求大，对方拒绝没有。
如果，对方听到大要求，拒绝你了，此时再提出的小要求，就是门前技巧，也叫留面子效应（对方拒绝了你不好意思，要给你留点面子，所以答应你后面的小要求）
如果，对方听到大要求，还没等拒绝你，你自己打了个折，那就是折扣技巧。
反 向 避 坑 指 南————why not choose BC?
这道题容易出错的地方在于，很多同学乍一看，以为前面是400元，后面是200元，所以前面是大要求后面是小要求，根据我们的口诀，果断排除了正确答案。但是同学们啊，那是让你少掏的钱啊！（崩溃）
研究二：发展与教育心理学科目
🤡【单选题】当给婴儿看动画片时，若声画存在不匹配现象，则婴儿不喜欢看该动画片，这说明（ ）。
A. 婴儿的感知觉发育尚不成熟 24%
B. 婴儿具有颜色知觉 0%
C. 婴儿的更喜欢图画而非声音 0%
D. 婴儿能够完成跨通道的知觉整合 76%（正确答案）
【参考答案】：D 正确率76%
【答案解析】跨通道的知觉整合是指各种感知通道往往同时接收并加工信息。4~7个月的婴儿能整合视觉-听觉来判断距离：如喜欢看靠近时声音变大、远去时声音变小的火车，而不喜欢声音和影像不协调的电影磁带。
⭐秒 选 进 阶 指 南——脱马甲，识真身
“看动画片”——视觉感知👀
“声”——听觉感知👂
👀+👂——视听跨通道知觉（知识点定位）
反 向 避 坑 指 南——why not choose A?
只有婴儿的感知觉发育成熟→才可能声画不匹配出现→婴儿不喜欢
(就像每一个发育成熟的我们贼讨厌盗版电影，其台词、画面不匹配一样的道理）
(埃里克森的八阶段，以统考312真题为例，其考频为2008.25、2009.21、2015.22、2021.25、2022.21、2025.25，可谓是常考常新，反反复复）
🤏【单选题】根据埃里克森的理论，对儿童早期的发展任务和品质描述正确的是（ ）。
A. 获得主动感，体验意志的实现 21%
B. 获得主动感，体验尊重的实现 8%
C. 获得自主感，体验尊重的实现 6%
D. 获得自主感，体验意志的实现 65%（正确答案）
【参考答案】：D 正确率65%
【答案解析】儿童早期（1~3岁）：主要任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑感，体验着意志的实现。
⭐秒 选 进 阶 指 南
年龄阶段-主要任务-心理品质的对应关系要牢记！
咱也可利用热门影视剧将抽象知识点具体化、生活化记忆，来瞧一瞧下方的本年度甄学试卷~
🧠本题附录：
埃里克森心理发展八阶段与甄嬛传联名之——2025年度甄学试卷
一、判断题
二、单项选择题
三、综合题
如图，在甄嬛、眉姐姐等众多妃子相继怀孕、产子后，华妃愤懑怨怼之语体现了埃里克森的哪一阶段呢？
请同学们将自己的回答展示在评论区，和小编互动甄学功底哦~
(悄咪咪说，如果还想看到更多甄学+心理学联名题目，欢迎留言哦）
A.刺激-反应学习
B.言语联想学习
C.概念学习
D.规则学习
【参考答案】B
【答案解析】言语联想学习是指由言语单位所联结的一系列刺激-反应的联合。
⭐秒 选 进 阶 指 南
区分加涅的学习水平的各类专有特点。
(1）信号学习——刺激-强化-反应（经典性条件作用）
(2）刺激-反应学习——情境-反应-强化（操作性条件作用）
(3）连锁学习——一系列刺激 – 反应的联合
(4）言语联想学习——由言语联结的一系列刺激 – 反应的联合
(5）辨别学习——学会识别多种刺激的异同并做不同的反应
(6）概念学习（修正后分为：具体概念学习、定义概念）——对一类刺激做出同样反应
(7）规则学习——了解两个或两个以上概念间的关系
(8）解决问题的学习——使用所学规则解决问题
修正后：连锁学习包括：信号学习、刺激-反应学习、言语联想学习。【注意哦，这也是有考过真题哦！】
反 向 避 坑 指 南————why not choose ACD?
禁止过度联想！相信你的第一直觉，瞄准题目中的关键词，如本题中“背诵”，对应就是“言语”。大家易混选项为“概念学习”和“规则学习”，概念学习是对刺激做出的反应，规则学习则是学习概念间的关系。与题中背诵的唐诗可没有关系哦！如果选了混淆选项，那就是你在过度联想哦。
【参考答案】
（1）原因
①自我效能论：自我效能指个体根据以往多次成败历练的经验，确认自己对某一特定工作是否具有高度效能，即人们对自己是否能够成功进行某一成就行为的主观判断。材料中该生因为英语不太好造成自我效能感过低，在复习过程中缺乏自信，可能会出现自我设障的情况，最终导致落选。
②成就目标理论：尼科尔斯和德韦克把成就目标分为两种类型：一种是掌握目标， 个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；另一种 是成绩目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。 材料中考生可能是具有成绩目标的个体，一心只想考出好成绩，而不注重知识的掌握和提高，在复习方法上有所欠缺，没有一个明确的复习目标和规划，焦虑水平过高且遇到学习困难只会退缩，最终导致落榜。
（2）建议
①多用以往类似情境中的成功经历进行自我强化，提高自我效能感，并多用同水平学习者的成功经验进行替代强化，增强自己的自信心，建立起稳固的自我效能感。
②将自己的学习目标定位于掌握目标，多关注所学知识的掌握程度而不仅仅拘泥于简单的分数，勇于面对学习中的挑战，遇到困难要发挥自己的主观能动性去解决。
⭐拿 分 进 阶 指 南
先问题再材料、先定位再答题、措施跟着原因走。
“教育心理学的相关知识”看起来挺唬人的，其实教心无非重点只有那么几个。可千万不能被拿捏住！
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知 识 定 位——学习动机
【小提示】不要忘了结合材料说明哦！
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措施类题目小技巧
有现成的理论内容，跟着理论走。
没现成理论可用，就从 学生-老师-学校 这三个主体出发，只要不违背题意、不偏离题目，都是没有问题的。放心大胆的撸起袖子你就写吧！一写一个高分呢~
研究三：实统测科目
🧪心理学实验采用了如下的实验设计，该实验中自变量为 X，下列表述正确的是（ ）。（多选）
A. 该实验为完全随机设计 77% （正确答案）
B. 该实验为被试间设计 80% （正确答案）
C. 若使用 F 检验，发现O1、O2、O3不存在显著差异，则处理无效 62% （正确答案）
D. 若使用 F 检验，F 值所对应的 p < 0.05，则需进行简单效应分析 40%（错误答案）
【参考答案】：ABC
【答案解析】由实验设计模式可知，该实验采用的是完全随机设计中的随机多组后测设计，具体为将被试随机分成三组，每组被试只接受自变量的一个水平。所以该实验是单因素三水平的完全随机设计。选项 A 符合题意。完全随机设计又叫作组间设计，由该实验模式，即每个被试只接受自变量的一个水平，其符合被试间设计的定义，选项 B 符合题意。若使用 F 检验，发现O1、O2、O3不存在显著差异，则说明自变量的不同水平未能引起因变量的相应变化，说明该实验的处理无效，选项 C 符合题意。
⭐秒 选 进 阶 指 南
理科的学习不能只认马甲不认知识点
心理学中偏理科的科目不是靠死记硬背就能考高分的，因为我们背的知识点都是为解决研究中的问题而服务的，试卷上这种考查某一具体研究情况的题目数不胜数，不能只靠摇头晃脑的背，要做到真正的理解知识点本身，不然换个马甲又不认识了。
反 向 避 坑 指 南————why not choose D?
传说中的“实统测不分家”不仅仅是个传说。
在实际研究中，只有实验若无统计，我们只会看到一堆数字，不知其真正的含义。所以实验做完收集到数据之后的下一步一定是利用统计方法进行分析，D选项的本质考查的是在统计中学过的事后检验在何种场景下应用，若F值所对应的p<0.05，需要进行的事后检验噢。
🧪简述心理学研究中衡量因变量指标的标准，并举例说明。
【答案要点】
一个恰当的因变量指标必须满足以下标准:
(1)可靠性：即信度,是指一致性,同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 例如，使用一个有弹力的尺子丈量某个作业关于长度的结果。
(2)有效性：即效度,当确是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时,我们就说这种因变量是有效的。 例如，我们研究的是学习时长对学习效果的影响，因变量指标应选用测试的成绩作为因变量指标，而不是完成测试的时间、完成测试时的情绪状态等。
(3)敏感性：自变量发生的变化可以引起相应的因变量的变化,这样的因变量是敏感的。 例如因为量程限制而导致“天花板效应”或“地板效应”,说明了因变量的敏感性低。
(4)客观性：即指标是客观存在的,是可以通过一定的方法观察、测量到的,并且能在一定条件下重复实验,从而进行验证。 例如，因变量的指标尽量选取反应时、正确率等客观指标。
(5)数量化：即指标便于记录、统计,并且量化的指标能进行比较。例如，某些被试主观描述的感受等就无法满足客观性和数量化的标准。
⭐秒 选 进 阶 指 南——举例说明的灵活性
在主观题中，要求我们举例说明的，只要不偏离知识点本身的含义、贴合实际情况，基本都是可以得分的。
另外在考试时遇到这类灵活的题目，一定要保证自己的答案是对的，如果不确定的话，可以尝试思索一下有没有其他答案。
反 向 避 坑 指 南——仔细读题，审清题干
这道题虽然是个简答题，但是不能只看见“衡量因变量指标的标准”，还要注意后面要求的“举例说明”。
读题时切莫大意，有的同学看到是自己背过的知识点，就容易得意忘形，题还没读完，就开始动笔书写了。
🧪【单选题】培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了30分，标准差为10；机构乙平均提高了40分，标准差为5，那么更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构是（ ）。
A.机构甲，因为它有较大的标准差
B.两机构相同，概率都是0.0227
C.机构乙，因为它提高成绩均值较大
D.两机构相同，概率都是0.04
【参考答案】：B
【答案解析】根据公式
，甲提高50分，对应Z分数=（50-30）/10=2，乙提高50分，对应Z分数=（50-40）/5=2，所以两个机构提高50分以上对应概率均为p=（1-0.9546）/2= 0.0227。
⭐秒 选 进 阶 指 南——马甲之下现真身：Z→P
要找出更可能让学生数学成绩提高50分以上的培训机构，我们需要计算在两家培训机构中，学生成绩提高超过50分的概率，然后进行比较，选择概率较大的机构。（定位P）
假设成绩提高的分数服从正态分布，
机构甲：
机构乙：
计算P（X＞50）和P（Y＞50），然后进行比较。（追溯Z）
机构甲：Z=2，P（X＞50）=P（Z＞2）
机构乙：Z=2，P（Y＞50）=P（Z＞2）
查表可得P（Z＞2）=0.0227
🧠随机小考，标准正态分布下特殊值对应的概率是否牢记于心！
①均值向右：
Z 在 0~1，P=34.13% ；Z 在 1~2，P=13.59% ；Z 在 2~3， P=2.14%
②两点之间：Z 在 ±1.96 之间，P=95% ；Z 在 ±2.58 之间，P=99%
③一点以下：Z 在 1.645 以下，P=95% ；Z 在 2.33 以下，P=99%
🐯【主观题】随机抽取26名男生和26名女生进行数理能力测试。测试结果为：男生平均成绩92，标准差5；女生平均成绩88，标准差5。经检验两总体方差齐性。请回答以下问题：
（1）列出假设检验的基本步骤；
（2）根据本次测试结果，分析男生的数理能力是否高于女生？
（3）针对（2）中的问题，是否可以使用Z检验？为什么？
【答案要点】
（1）假设检验的基本步骤
①列出已知条件和两列假设；
②计算标准误；
③根据样本计算相应的统计量；
④查表获得临界值；
⑤将计算出来的值和查出来的临界值进行比较，若超过临界值，则说明差异显著。
（3）不可以使用Z检验
因为样本容量小于30，是小样本检验；另外，总体方差未知，因此不符合Z检验的前提条件。
⭐拿 分 进 阶 指 南
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知 识 定 位
假设检验→两个总体平均数差异的检验→独立样本t检验
重点考察：
1.假设检验的步骤
2.t检验的适用条件与计算
3.Z检验与t检验的比较
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出题人思维
1.基础层：公式记忆与计算
2.逻辑层：方法选择的判断
3.应用层：研究问题与统计方法的匹配
📐某一测验有 10 道题目，信度是 0. 75。 为了使该测验信度达到 0. 85 以上，至少需要增加同等质量的题目数量是（ ）。
A. 6 3%
B. 7 5%
C. 8 23%
D. 9 69%（正确答案）
【参考答案】D 正确率69%
【答案解析】根据公式
，代入公式可得n≈1.89，n 为倍数，即需要增加到约18.9道题，增加了约 8.9 道题，与D相近。
⭐秒 选 进 阶 指 南
信度矫正公式需要记牢，尤其是公式中的字母含义。例如公式中n的含义是需要增加长度至原题目数的倍数，若想知道需要增加多少题，还需要进一步计算10×n-10才可以。
反 向 避 坑 指 南
将题干数据带入公式后得出的需要增加的题目数量非整数，若此时向下取整则会出现致命的错误。若需要我们增加8.9题，那就意味着增加8题其实是无法达到目标信度值的。应该向上取整，保证我们增加的题目数是＞8.9的一个整数。
📐某研究者采用Ⅰ、Ⅱ两种方法对 A、B、C 三种特质进行调查，
得到多质多法矩阵，如下所示:
（1）采用哪种方法测量何种特质得到的信度最高，采用哪种方法测量何种特质得到的信度最低，各自的值分别是多少?
（2）哪种特质测量的聚合效度最高，其值是多少?
【答案要点】
（1）信度是指测量结果的稳定性程度，也就是用同一种方法对同一种心理特质进行测量所得结果之间的相关系数。 在图中主对角线上的数值是使用方法Ⅰ或Ⅱ测得特质 A、B、C 的信度值。
因此使用方法Ⅱ测量的特质 B 的信度最高为 0. 94，使用方法Ⅰ测量特质 C 的信度最低为 0. 76。
（2）用不同方法测量同一心理特质所得结果之间的相关系数是聚合效度，在图中能够表示聚合效度的数值是 0. 55（特质 A）、0. 68（特质 B）、0. 45（特质 C）。 因此，聚合效度最高的是特质 B，其值为 0. 68。
⭐拿 分 进 阶 指 南——图片看着很陌生，但实际知识点我们都背过
信度熟悉吧，两次测验结果的一致性程度。研究者采用了两种方法测量了三种特质，那咱们就在横向、纵向找到用相同方法测量相同特质的那批数据，对比哪个更小。
聚合效度熟悉吧，就是相容效度，求新编测验与某个已知的能有效测量相同特质的旧测验之间的相关，若相关高，则具有较高的结构效度。那咱们就在横向、纵向找到用不同方法测量相同特质的那批数据，对比哪个更大。
反 向 避 坑 指 南——看到复杂的题干不要怕，一层一层的拨开它的心，找到核心考点
312统考卷考查的知识点已经卷到一定程度了，现在开始卷题干了，不要被没见过的形式先扰乱军心。可以先根据题干和编号初步判断一下是哪个学科题目，再进行完全系列扫描，定位知识点。
研究结果与结论
本研究兵分多路：
科目上分为普发教社实统测7科；
题型上从客观题和主观题着手；
技巧上除了有拿分技巧还有避坑指南。
那么能得到显著性结果吗——即是否真的帮到了同学们做题。
这个咱可不能王婆卖瓜、自卖自夸不是。不敢贸然下定论说哪一科目的方法是有效的。
但是研究者会请外援呀，同学们一定是我的坚实外援。
欢迎在评论区留言写出哪一个学科的技巧最能帮到你？
来个期待
今天，只有部分题目和同学们见面，相信同学们也选出了自己心中”最有帮助的刷题技巧“。