微精选

作者 | 史丽强

图片丨Jorge Chagas

一个好的班主任就是一个好的班级。班主任是世界上权力最小责任最大的主任。

班主任在管理班级时就是管理一个团队。任何管理工作都有一定的难度，需要必要的管理策略，班主任工作同样要求具备必要的基本功。

育人本领

班主任工作纷繁复杂，首先是育人工作。一个班级几十个孩子，组成一个大家庭，班主任就是一个“家长”。班主任必须要让这个大家庭气氛温馨，让每一个孩子能够在班如家、爱班如家，帮助孩子养成正确的人生观、价值观、世界观。

对班集体而言，潜移默化，润物无声。班学生具有“向师性”，班主任的言谈举止会深刻地影响学生的身心成长。我们经常会评价某班主任带出的学生严谨认真或者活泼开朗等，其实就是班主任性格在学生身上的反映传承。这种“性格”往往会影响学生的一生，这就是“一个好的班主任就是一个好班级”的原因。

对于个别有特殊问题的学生，特别的爱给特别的他。优秀的班主任能够真正对特殊学生加以关心、关注、关爱。优秀班主任会以“父母”的心态，宽容、爱护、激励他们，帮助他们克服困难、完成学业，甚至把困难转化为学习的动力，成长为优秀的学生。这是一个优秀班主任最重要的衡量。

管理策略

班级管理是班主任的基本工作。“管”富于刚性，侧重于制度约束；“理”富于柔性，侧重于人际协调。班主任要刚柔相济，“管”“理”并重，在制度规范的基础上，更多是依靠影响，最终达成平等、尊重、秩序，做到和谐共生。

任何一个集体都是管理制胜，最终赢在文化。没有规矩不成方圆，班主任必须有自己的管理策略。在班级管理中要培养好的班风、学风，充分尊重学生的人格思想，避免冲突发生。和谐的师生关系促进师生共同成长、相互滋养。

所有的管理，归根到底是自我管理。育人先育己，班主任要以身作则，要求学生做到的自己必须做到，让学生从内心信服。要知道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师是学生的样子，学生是教师的影子。博学正身、师德正心、职业正位，方得教书育人始终。

没有爱就没有教育，更没有管理。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。班主任在工作中，要把对学生的关爱寓于对学生的管理之中，不冷落任何一个学生，用爱心去呵护、用爱心去启迪、用爱心去点亮每个学生的人生，成为名副其实的“人类灵魂工程”。

班会组织

班会是以班级为单位开展的学校集体教育活动，是班主任进行集体教育的重要形式。

班主任通过组织班会达到班级管理的目的，同时培育了班级文化。对学生个人而言，班会提供了一个自我展示的机会，锻炼了学生在公开场所发言的能力，为学生将来走向社会奠定基础；对于班集体而言，班会可以凝聚班级力量，培养班级的集体精神。

通过班会，学生能够真正的参与到班集体的活动中，理解集体与个体的关系，利用集体的力量促进自我成长与管理。每一次班会的有效组织，都是培养学生参与公共管理和自我成长的机遇。

班主任的基本功是一个优秀班集体成长的保障，一个好的班主任就是一个好的班级，是一个班级同学的幸运，是一批家庭的幸福，是一所学校的品牌。

（作者系内蒙古锡林浩特市第四中学原校长、内蒙古自治区锡林郭勒盟优秀校长史丽强。）