今天， 我们来到了杨河初中参加南片区教研活动，在这里不仅在学科教学上和社团组织上受益匪浅，同时也再次见了曾经的班主任：杨辉老师。
其实在第一次带班上学生去二中参加生地会考的时候就已经是毕业后第一次见到杨老师，然而我是一个像余华的《我胆小如鼠》中的主人公杨高一样，“胆小如鼠”的人。小时候，我害怕老师，在教室之外的地方看见老师，不是躲就是跑，长大后看见曾经的老师，看见领导，依旧如此。
时隔多年，时至今日，我还是“江山易改，本性难移”，所以虽然每次再见都非常激动，但还是不敢上前打招呼。今天，若非杨校亲切的打招呼且提出合影，以这样“懦弱的”我，是“万万不敢”“同框”的。毕竟当年杨老师的“严厉、狠辣”以及一些“误会”还历历在目……
2009年的夏天，文理分班，我因为喜欢且擅长理科（毕竟我初中常常数学满分，物理，生物什么的也名列前矛，也因此年年是三好学生）于是毫不犹豫的选择了理科，然而我却忽略了我整个高一的浑浑噩噩、不学无术，以及我的“胆小如鼠”……
2009年8月的某一天，随着淅淅沥沥的雨声，二中开学了，不知道被分到几班的我和余文静，早上六点就来到了报务栏查看分班情况，幸运的是我俩分到了一个班，不幸的是，我俩在校门正对面的教学楼上写着高二6班班牌的教室门前等了好久，没等到同学们和新班主任，于是我又忽然想起我原来所在的教学楼（油墨厂家属区对面的教学楼），也有一间教室的班牌是高二6班，于是我们又冒着大雨跑到这边的教学楼等待，然而直到早操结束了，我们才意识到，我们可能真的等错教室了，又赶紧往回跑。
等我们跑到第一次等待的教室门口时，里面已经坐满了同学们，和焦急等待还未到的同学们的杨老师，大约是太过焦急，杨老师的脸色略显“难看”，吓得我俩“大气不敢喘”，随着杨老师一声：找个位置坐下吧！我俩“偷偷摸摸”坐下了。因为已经没办法坐同桌，且只剩下第一排和倒数两排有位置，坐了太多次第一排的我选择了倒数第二排，她选择了第一排。而明明是因为“胆小”未向老师说明真实情况的我，不反思自己的胆小，反而怪老师不能做到明察秋毫，以至于给老师留下了，开学第一天就迟到的坏印象。
后来分班后的第一次考试，考的不是很理想，尤其是化学，特别差劲，考试的时候就预感不好，卷子发下来的时候感觉天都塌了，正在难过时，突然发现卷子最上面，有一段老师手写的激励性语言，时间太久，已经记不清具体那句话了，但当时确实很感动，这是我第一次收到有老师亲手写激励语的卷子，原来我们严厉的杨老师也有如此细腻的一面，以至于后来很多年，我也会给我的每一届学生手写很多激励语……
然而感动不到两分钟，杨老师转到我跟前，拿起我的卷子，看到我的成绩，淡淡的说：才考这么一点分数，你怎么不去学文科，跑来学理！也许当时杨老师是为了让我“知耻而勇”，也许是为了提醒我，我可能真的不适合学理科，也许学文科才是很好的选择！但不管是哪一种，我相信杨老师的出发点是好的。但当时的阅历和眼界不足的我，不但误会老师的好意，而且把它当作老师的“谩骂”，以至于后来一点点放弃学习，放弃自己，以至于高考时我曾经引以为傲的理综才考了99分，还把一切怪在老师身上……我似乎忘了，曾经自负的自己，上课前从不预习，课后从不复习，甚至课中都不带书，不写笔记（现在的我已经知道曾经的自己问题出在哪里，所以现在在预习，课堂带书，记笔记，课后背诵等方面要求特别严格，生怕同学们犯和我一样的错，走我走过的弯路）
学习态度的转变，自我的放弃，让我逐渐失去自信，越来越自卑，越来越沉沦，我开始和同学们，和老师，甚至和同桌渐行渐远，变得越来越不爱说话，就好像那个班的一切都与我无关一样。虽然曾经有好几次，杨老师发现了我的“不对劲”，多次想方设法的想要挽救我于水火中，然而我却是“狗咬吕洞宾 不识好人心”，枉费了杨老师的一番苦心。至于毕业的时候拍毕业照我都“懒得”参加，于是我没有高中毕业照……（可想而知，曾经的我有多偏执！）
后来的很多年，我才慢慢意识到自己的错误，也付出了很多代价，走了很多弯路。多年后我才发现虽然初中的我确实更擅长理科，但高中的时候因为自负，理科已经跟不上了，而我的文科功底也还是可以的，如果当年我能听从杨老师的建议，或者做到知耻而勇，奋发向上，我可能会上一个很不错的大学，会有更好的未来……
就像“养儿方知父母恩”一样，当我成为一名老师成为一个班主任，才方能理解杨老师当年的恩。在我的教学生涯中，我也遇到了很多像曾经的我一样不知老师恩，自我放弃的学生。我也学着当年杨老师拯救我一样，想挽救他们，想叫醒曾经的自己时，我才恍然发现，原来杨老师曾经为我们做了那么多。这么多年，后悔，两个字，何其沉重……
后悔到，常常午夜梦回时，梦到自己重回高中，认真学习，努力备考……可是即便真的可以时光倒流，真的可以穿越回高中，以当时的我，当时的阅历，当时的心境，怕是也会做同样的“混蛋事”。于是我学着杨老师，做着自己能做的一切，尽可能的预防……
作为一个老师，每天要备课，写教案，做ppt，阅听写，阅作业，阅配套，阅卷子，如果有幸是班主任，还要填很多数不完的表格，收集很多信息，处理学生之间的很多矛盾，要和家长沟通，要家访……要做很多很多的事，如果在这之余，在带着100多个学生的情况下，老师还能注意到你，跟你谈心，给你辅导，那说明他真的很认真，很负责，真的是很好很好的老师。
你看，曾经的我不解，后来的我醒悟，现在的我处处都是杨老师曾经的影子…… 尤其是当学生不仅不理解反而反感时对我的态度，就像十几岁时打出的子弹，十年后正中眉心！ 这就是教育的延时性，教育提前为你灌输思想，而你在拥有阅历的那一刻，醍醐灌顶，茅塞顿开，这就意味着，之前的文章和老师才真正意义上完成了他们的任务。
最近几年，网上特别流行一段话：教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，多年后，你有一个瞬间忽然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成，就像谈恋爱时才读懂《氓》，升学考公时才读懂《范进中举》，找工作时才读懂《孔乙己》，谈婚论嫁时才读懂《孔雀东南飞》，而我也是当了老师成了班主任以后才明白当年杨老师的苦心。
杨老师是我高中文理分班后的班主任兼化学老师，而我们是杨老师在二中的第一届学生，那时候的他，意气风发，怀揣着极高的工作热情与强烈的责任感，将全部精力投入到教学工作中，同时关心我们的学习、生活和心理健康，我们取得成绩时，老师会感到无比自豪和欣慰；我们遇到困难是，老师会焦急万分，全力帮助我们解决问题。然而面对如此优秀且有耐心的杨老师时，我尽然不懂珍惜，反而“抱怨了”很多年，我们可是杨老师的第一届学生，谁懂第一届学生的含金量啊……
今天，我怀着沉重的心情，写下此篇，祭奠我年少无知，难以启齿的高中生涯，也想替曾经的自己跟杨老师说声：对不起，杨老师，当年让您费心了，谢谢您，曾多次试图挽救我于水火
最后写给亲爱的同学们：就是因为老师曾经淋过雨，所以特别想给同学们撑把伞，希望同学们能在我惨痛的经历中获取经验教训，希望同学们珍惜对自己好的老师，珍惜花心思“管你”的老师，珍惜学习机会，走出所谓的困境，愿以我之血，沃央央星河！