前几天幼儿园茶话会进入交流环节，几位家长聊起孩子在家做的“幼小衔接”安排。
大家不约而同提到一种心态：“其实不想做，但看别人都在做，就忍不住焦虑，也跟着动手了。”
有的孩子在学认字、背古诗，有的在接触英语和算数，有的报了书法班，还有的用起了学习机……
一时间，“幼小衔接”仿佛成了一场没有起跑线、却人人不敢停的赛跑。
聊着聊着，我们触及一个核心问题：提前学知识，会不会影响孩子未来的学习积极性？
比如，孩子若在幼儿园阶段就把一年级内容学完了，上了小学发现老师教的他都会，会不会因此失去听课的兴趣？
等到后面真正遇到新知识时，反而因为前期没有养成专注学习的习惯，而跟不上、学不进？
一位家有小学生的妈妈分享了她家大宝的经历：孩子入学前没接触过英语，可如今——对英语依然提不起一点兴趣。🫠
大家听了都笑起来，看来“提前学”和“将来喜欢”之间，并没有必然的因果关系。
而我让孩子开始接触一些学习内容，坦白说，最初只是为了“消磨他的时间”，减少他对电子屏幕的依赖。
尽管幼儿园按规定不教拼音、算数这类具体知识，但我们和主班老师的讨论延伸到了根本一些的问题：
比如：该如何帮孩子养成学习习惯？如何训练他们的专注力？
老师提到，现在课堂上已经在有意识训练孩子“静坐45分钟”，为小学课堂的时长做准备。
此外，大家也关注体育方面的衔接。
毕竟，跳绳、跑步等项目从小学起就纳入体育成绩，甚至影响升学。
老师反馈，幼儿园每周的体育课，也已经开始带孩子们练习跳绳，教室里也设置了跳绳成绩记录表，通过数量统计，记录每个孩子的进步情况。
总之，通过这次沟通，作为家长，我是对自家孩子以及他在园里做着什么样的准备，对于在家里该给他做什么准备，心里也有数了。