微精选

文/胡哲

在百年未有之大变局面前，随着人工智能科技不断突破边际，人类正在步入一个充满“不确定性”的时代，“美好生活”的定义也从“物质丰裕”转向更为复杂的精神维度。以“想象未来”“反思现实”为核心的科幻，与以“价值塑造”“审美启蒙”为目标的美育，形成了前所未有的协同共振。

科幻为美育提供了“思想实验”的新载体，美育则为科幻的价值传递提供了“情感共鸣”的路径。两者的协同实践，能够为“理性认知”与“情感认同”嫁接新的纽带，科幻作为美育的“思想实验场”，以超现实的叙事解构现实困境，为审美教育提供思辨空间；美育则化作科幻价值的“情感共振器”，通过艺术化表达引发深层共鸣，将科幻内核转化为可感知的人文温度。两者的交织实践，犹如经纬交织的认知网络，不仅帮助公众在充满不确定性的时代中，构建起理性分析与情感认同的双重坐标系，更催生出应对时代挑战的创造性行动能力。

科幻创意写作是科幻与美育结合的重要实践形式。通过“构建未来世界”的创作过程，学生需要思考“人性的边界”“美好生活的内涵”，在理性思辨与情感表达中提升认知与审美能力。例如，在“未来社区”的科幻写作课程中，学生需要设计“应对气候危机的社区生态系统”（如雨水收集、垂直农场），同时思考“社区中的人际关系”（如互助机制、文化活动）——这种创作不仅需要科学知识（如生态学、工程学），更需要对“人性需求”（安全、归属、尊重）与“美好生活”（生态可持续、精神富足）的理解。在修改与分享作品的过程中，学生通过同伴互评，拓展对“人性”与“美好生活”的多元认知，美育的“价值引导”与“审美启蒙”自然融入其中。

“垂直农场”结构图

更具深度的实践是“科幻伦理辩论”：以“基因编辑婴儿”“人工智能权利”等科幻议题为核心，引导学生从“科技、伦理、人性”多维度展开辩论。例如，围绕“是否应该允许人类通过基因编辑获得超常能力”，学生需要思考“人性的平等性”（编辑技术是否会加剧贫富差距）、“文明的多样性”（超常能力是否会导致单一化）、“美好生活的定义”（能力提升是否等同于幸福）——这种辩论不仅培养逻辑思维，更让学生在思辨中锚定“人性中的平等、包容、尊重”等核心价值，实现美育的“认知深化”与“价值塑造”双重目标。

科幻创意写作的过程，是一个鼓励打破常规思维、充分发挥想象力的奇妙旅程。在创作过程中，创作者不受现实世界的局限，能够自由地构建全新的世界、创造独特的角色和设计奇异的情节。

以创作一部关于外星文明的科幻小说为例，创作者需要突破传统的思维模式，想象出与地球截然不同的外星环境。这个外星世界可能拥有独特的生态系统，其星球的引力、大气成分、光照条件等都与地球大相径庭。在这样的环境下，外星生物的形态、生理特征和生活习性也会独具特色。它们可能拥有超乎想象的感官能力，如能够感知电磁波来进行交流和导航；或者具有特殊的身体结构，如可以根据环境变化改变自身形态，以适应不同的生存条件。

在情节设计上，创作者可以大胆想象地球人类与外星文明的首次接触。可能是一次意外的星际航行，让人类飞船误入外星文明的领地；也可能是外星文明主动向地球发送信号，引发了人类的探索之旅。在接触过程中，双方的交流方式、文化冲突以及合作与冲突的情节发展，都需要创作者充分发挥想象力。这种创作过程促使创作者不断挑战传统思维，从全新的角度去思考问题，培养了创新思维能力。

刘慈欣：《三体》

同时，为了使创作的内容具有合理性和逻辑性，创作者还需要运用科学知识和理性思维，对想象的内容进行筛选和整合，使作品既充满奇幻色彩又具有可信度，从而实现创新思维与理性思维的有机结合。

科幻创意写作的主题往往聚焦于“人类命运”“全球问题”，如气候变化、资源枯竭、文明冲突、星际合作等。这种创作导向天然地引导创作者从“个体叙事”上升到“文明关怀”，培养未来公民的社会责任感与全球视野。

当创作者以“星际移民”为主题进行创作时，需要思考一系列全球性问题：人类为何需要移民（如地球环境恶化、太阳寿命终结）？如何选择移民星球（如星球的宜居性、资源储量、与地球的距离）？移民过程中如何处理“地球文明传承”与“新环境适应”的关系？如何与可能存在的外星文明建立平等的交流机制？这种思考过程，让创作者深刻意识到人类是“命运共同体”，个体的选择、群体的决策，甚至国家的政策，都可能影响整个文明的未来。

电影《星际穿越》

从美育研究的“价值美育”视角来看，科幻创意写作通过“未来场景投射”，让创作者在情感共鸣中建立“全球视野”。当创作者将自己代入“未来人类”的角色，思考“如何让文明延续”“如何保护地球家园”时，会自然而然地跳出“个体利益”“局部利益”的局限，关注“全人类的共同命运”。这种视野的拓展，正是未来公民应对“全球性挑战”的关键素养——在气候变化、人工智能伦理、公共卫生安全等全球性问题面前，只有具备“人类命运共同体”意识，才能实现跨国家、跨文化的有效合作。

从创意写作理论来看，科幻文学是“世界建构”与“思想实验”的完美融合，让人类在想象中探索未来的无限可能；从美育研究视角出发，科幻文学是“价值美育”与“审美培育”的重要载体，让人类在思考中坚守人性的美好与文明的温度。

科幻文学的当代价值，不仅在于它能让我们“预见未来”，预见科技可能带来的便利与风险、文明可能面临的机遇与挑战；更在于它能让我们“准备未来”，通过认知拓展，学会以更开放、更包容的心态面对科技带来的变化；通过素养培育，学会以更负责任、更具创造性的态度参与未来的构建。在这个意义上，科幻文学已不再是文学领域的“边缘体裁”，而是成为支撑未来文明发展的“精神基石”，它承载着人类对未知的好奇、对美好的追求，以及对自身命运的深层思考，引导人类在科技与人文的平衡中，走向更可持续的文明未来。

在未来科技与人文深度交融的时代浪潮中，科幻文学及其创意写作领域将释放出更为璀璨的价值光芒。构建完备的科幻教育生态已成为必然趋势，要从基础教育阶段的课程革新入手，将科幻创作嵌入素质教育核心框架，借助创意写作工坊、跨学科科幻实践项目等多元载体，系统化培育青少年的科学想象力与思辨能力；在文化传播维度，亟需搭建全域覆盖的科幻文化传播矩阵，依托新媒体技术与沉浸式交互体验，通过文学、影视、游戏等复合艺术形态，构建全景式科幻文化体验场域；在创作生态建设层面，应着力完善全链条激励机制，设立专项孵化基金助力新锐成长，举办国际化创作赛事搭建多元对话平台，推动不同文明语境下的科幻叙事碰撞与融合。如此系统化的生态构建，不仅能让科幻文学持续深耕认知拓展与素养培育的沃土，更将为人类在技术飞速发展的时代洪流中，锚定理性探索的航向，筑牢人文精神的根基。

四十二史

宇宙的未来/现在/过去