作者 | 魏秋熠 龙微
单位 | 深圳市北斗社会工作服务中心
一、小组基本情况
服务地点：粤海街道龙城社区
小组名称：“趣绘社区，童心创游” 儿童社区参与学习小组
负责社工：魏秋熠
协助人员：1名志愿者
开展时间：逢周六14:30 – 16:00，连续五周
参加人数：每节20人，预计100人次
开展次数：5节
小组性质：学习小组
开展地点：龙城花园6栋龙城社区工作站会议室
二、小组背景
在城市化进程加速的背景下，龙城社区居民结构多元化，衍生出一系列问题。社区凝聚力不足，新老居民交流少，公共活动参与率低，邻里关系生疏；可持续发展意识淡薄，公共区域环境差，社区文化面临失传风险；儿童青少年成长支持体系不完善，课余生活单一，缺乏实践活动与综合能力培养，对社区事务缺乏关注。
基于这些问题，社区不同群体存在多样化需求。儿童青少年渴望丰富的成长体验，通过参与活动将知识融会贯通，锻炼创新与实践能力；急需社交拓展与团队协作机会，在活动中结识伙伴，提升人际交往能力；从社区整体看，需要培育新一代社区建设者，引导儿童青少年参与社区事务，增强社区凝聚力与可持续发展意识。
三、小组理论依据
游戏化学习理论是活动的核心理论支撑。该理论指出游戏具有目标明确、规则清晰、反馈即时、自愿参与等特性，能让学习过程更具吸引力。
在小组活动中，无论是破冰游戏还是围绕社区议题展开的游戏设计环节，都巧妙运用游戏化要素。孩子们在游戏过程中自愿投入精力，依据即时反馈优化改进，轻松掌握社区知识，培养创新与协作素养，激发社区参与热情。
四、小组目标
1.激发90%组员的社区创新活力与实践能力，使意见反馈表中自评 “游戏作品展示的表现力与吸引力” 为4分及以上。
2.深化90%组员的社区可持续发展理念，让意见反馈表中 “对社区可持续发展知识的理解深度” 自评为4分及以上。
3.提升90%组员的社交协作能力，使意见反馈表自评 “活动对增进社区关系的作用” 为4分及以上。
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五、小组活动设计
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节序 |
目标 |
时间 |
内容 |
所需物资 |
负责人 |
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第一节 |
互动破冰游戏结束后，90% 的组员能够说出至少 4 位其他组员的名字，且在小组讨论设计乐园过程中，依据社工观察，组员间主动交流次数平均每人不少于 5 次，营造积极交流氛围，提升团队熟悉度。 |
14:30 – 14:35（5 分钟） |
开场准备：布置场地，摆放桌椅成4 组圆形，放置绘画工具、资料盒，设置多媒体设备；志愿者引导签到入座，发放姓名标签。 |
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社工 |
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14:35 – 14:50（15 分钟） |
互动破冰游戏：开展“名字接龙大挑战”，进行两轮，对表现出色的小组给予贴纸奖励。 |
贴纸（每组10 张） |
社工 |
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14:50 – 15:05（15 分钟） |
知识引入：播放趣味短视频，展示图片资料，提出开放性问题，鼓励成员发言并给予贴纸奖励。 |
短视频、图片资料 |
社工 |
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15:05 – 15:20（15 分钟） |
知识问答小游戏：将成员分成两大组，进行知识竞赛抢答，获胜组获得运动主题笔记本奖励。 |
知识问答卡片、运动主题笔记本 |
社工 |
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15:20 – 15:50（30 分钟） |
社区亲子运动乐园规划讨论与初步设计：引导成员讨论设计，推选代表介绍构思，各小组绘制草图。 |
绘画工具、资料盒 |
社工 |
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15:50 – 16:00（10 分钟） |
总结与预告：总结活动，表扬成员，预告下次活动。 |
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社工 |
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第二节 |
分组设计环保挑战游戏时，90% 的组员要贡献至少 1 个新颖玩法或道具创意，经小组筛选整合，最终每组至少确定 2 个兼具趣味与教育意义的游戏方案，组员对游戏作品展示的表现力与吸引力自评 “十分满意”（对应 4 分及以上）。 |
14:30 – 14:35（5 分钟） |
活动开场：签到与分组，回顾上节活动，强调小组契约。 |
签到表、签字笔、彩色海报版小组契约 |
1 名社工、1 名志愿者 |
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14:35 – 14:45（10 分钟） |
热身游戏：玩“环保词汇接龙” 游戏，获胜小组获得小绿植钥匙扣奖励。 |
投影仪、电脑、大屏幕、扩音器、小绿植钥匙扣 |
社工 |
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14:45 – 14:55（10 分钟） |
主题引入：播放环保问题短片，提出问题引导思考，讲解环保知识。 |
参考资料 |
社工 |
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14:55 – 15:30（35 分钟） |
游戏创作：分组讨论设计环保挑战游戏，动手创作。 |
绘画工具、废旧材料、参考资料 |
社工、志愿者 |
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15:30 – 15:50（20 分钟） |
作品展示：各小组展示作品，进行互动评价。 |
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社工 |
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15:50 – 16:00（10 分钟） |
反思与总结：引导反思，总结活动，预告下次活动。 |
记录纸、笔 |
社工 |
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第三节 |
在救助站蓝图介绍环节，组员阐述设计理念时，要提及至少2 处体现可持续发展的设计要点，对社区可持续发展知识的理解深度评分达到 4 分及以上，强化可持续发展思维融入。 |
14:30 – 14:35（5 分钟） |
活动开场：签到与准备，回顾上节活动，强化小组契约。 |
签到表、笔、扩音器 |
1 名社工、1 名助教、1 名志愿者 |
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14:35 – 14:45（10 分钟） |
热身游戏：玩“动物模仿秀” 游戏，表现最像的孩子获得动物主题徽章奖励。 |
投影仪、电脑、大屏幕、彩色海报版小组契约 |
社工 |
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14:45 – 14:55（10 分钟） |
主题引入：播放流浪动物纪录片，引导分享感受，讲解救助知识。 |
参考资料 |
社工 |
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14:55 – 15:30（35 分钟） |
游戏创作：分组讨论设计流浪动物救助站及互动游戏，动手创作。 |
绘画工具 |
社工 |
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15:30 – 15:50（20 分钟） |
作品展示：各小组展示作品，进行互动评价。 |
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社工 |
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15:50 – 16:00（10 分钟） |
反思与总结：引导反思，总结活动，预告下次活动。 |
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社工 |
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第四节  |
设计寻宝游戏规则时，90% 的组员参与讨论并提出至少 1 个创新规则，游戏规则在组内预演时，趣味性与挑战性综合评分需达到 4 分及以上，组员对规则制定参与感自评 “充分投入”（4 分及以上）。 |
14:30 – 14:35（5 分钟） |
活动开场：签到与分组准备，回顾上节活动，重温小组契约。 |
签到表、笔、投影仪、电脑、大屏幕、彩色打印的小组契约、扩音器、记录纸、笔 |
社工、助教、志愿者 |
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14:35 – 14:45（10 分钟） |
热身游戏：玩“文化知识接力赛” 游戏，获胜组获得带有社区特色图案的书签奖励。 |
社区地图 |
社工、助教 |
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14:45 – 14:55（10 分钟） |
主题引入：播放社区文化纪录片，引导讨论，讲解社区文化知识。 |
资料夹 |
社工 |
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14:55 – 15:30（35 分钟） |
游戏创作：分组讨论设计社区文化传承寻宝游戏，动手创作。 |
绘画工具 |
社工、助教、志愿者 |
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15:30 – 15:50（20 分钟） |
作品展示：各小组展示作品，进行互动评价。 |
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社工 |
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15:50 – 16:00（10 分钟） |
反思与总结：引导反思，总结活动，预告下次活动。 |
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社工 |
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第五节 |
分组完成集市设计任务过程中，90% 的组员能够尊重他人意见，遇到分歧时通过民主投票、协商沟通等方式解决，依据社工观察，组员间冲突发生率低于 10%，营造和谐协作氛围。 |
14:30 – 14:35（5 分钟） |
活动开场：签到与准备，回顾上节活动，强化小组契约。 |
签到表、笔、投影仪、电脑、大屏幕、彩色海报版小组契约 |
社工、助教、志愿者 |
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14:35 – 14:45（10 分钟） |
热身游戏：玩“邻里词语接龙” 游戏。 |
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社工 |
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14:45 – 14:55（10 分钟） |
主题引入：播放社区邻里友好活动视频，引导分享想法，讲解相关知识。 |
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社工 |
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14:55 – 15:25（30 分钟） |
游戏创作：分组讨论设计邻里友好交流集市，动手创作。 |
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社工、助教 |
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15:25 – 15:45（20 分钟） |
作品展示：各小组展示作品，进行互动评价。 |
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社工 |
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15:45 – 15:55（10 分钟） |
知识回顾与成果制作：回顾知识，制作关于可持续发展的宣传海报或手册。 |
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社工 |
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15:55 – 16:00（5 分钟） |
总结与预告：总结活动，表扬成员，发放意见反馈表，预告活动结束。 |
意见反馈表、笔 |
志愿者 |
六、小组过程
（一）开始阶段：破冰暖场，唤醒社区探索欲（第1节）
1.场景特写：20名孩子陆续踏入铺有卡通地垫的会议室，面对陌生环境略显拘谨。社工魏秋熠身着印有社区地标图案的文化衫，蹲在门口与每个孩子击掌问候，志愿者则微笑着为他们贴上印有 “运动小达人”“创意设计师” 等趣味称号的姓名贴。当最后一名扎着双马尾的女孩小声说出 “我叫小雨” 时，全场响起鼓励的掌声，破冰之旅正式开启。
2.关键互动
（1）名字接龙大挑战：第一轮顺时针接龙中，男孩小林因记错名字涨红了脸，在社工引导下大方背诵《静夜思》，逗得组员们哈哈大笑。第二轮逆时针接龙时，性格活泼的小美主动握住邻座自闭症儿童轩轩的手，轻声提醒他名字顺序，这个温暖举动让轩轩逐渐放松，最终能完整说出3个组员名字。
3.知识引入碰撞：播放社区环境对比视频时，当看到垃圾堆积的画面，靠窗的阳阳突然举手：“我家楼下的草坪就有好多零食袋！” 引发组员们七嘴八舌讨论。社工适时展示 “社区环境问题收集表”，邀请孩子们用彩笔圈出最想解决的问题，20 张小脸上写满认真，初步建立 “社区小主人” 意识。
4.社工专业介入：针对内向儿童，社工采用“渐进式引导法”—— 先通过眼神鼓励、递话筒等非语言方式建立信任，再以 “你画我猜” 的游戏式提问降低表达压力。
如发现小雨始终捏着衣角沉默，社工便指着她胸前的 “创意设计师” 贴纸说：“小雨的贴纸颜色和视频里的彩虹跑道好像呀，你觉得跑道旁边可以加什么装饰呢？” 成功引导其参与讨论。
（二）转折阶段：思维碰撞，在冲突中构建协作（第2-3 节）
1.环保游戏设计现场（第2 节）
“垃圾分类投篮怎么计分？”“智能垃圾桶模型用什么材料做？” 各组围绕环保主题激烈讨论。第三组的子豪和一诺因 “游戏是否要加入时间限制” 争执不下，子豪拍着桌子说：“限时才能考验反应力！” 一诺则红着眼眶反驳：“老人和小朋友会跟不上的！” 社工见状，立即举起 “协作魔法棒”（一根装饰有和平鸽的接力棒），邀请两人分别扮演 “时间管理者” 和 “包容设计师”，用 3 分钟列出方案优缺点。最终，小组采纳 “双模式设计”—— 普通模式限时挑战，简易模式取消计时，既保留趣味性又兼顾包容性。
2.流浪动物救助站创作（第3 节）
在设计猫咪小屋时，组员们对“是否需要设置隔离区” 产生分歧。社工引导大家模拟流浪动物救助场景：“如果有一只受伤的小猫，和健康小猫住在一起会怎样？” 通过角色扮演，组员们理解隔离区的重要性。随后，擅长手工的乐乐主动用废纸箱制作隔离区模型，内向的文文则画出 “伤病救助流程图”，团队首次实现 “创意 – 技术 – 逻辑” 的高效分工。
3.冲突转化亮点
当两组因争抢废旧塑料瓶制作道具时，社工没有直接制止，而是发起“材料拍卖会”—— 要求各组用 “创意方案” 竞拍材料。第一组提出 “用塑料瓶做垃圾分类迷宫”，第二组则计划 “制作可旋转的智能垃圾桶”，最终两组达成材料共享协议，并合作完成 “环保双雄” 组合道具，将冲突转化为协作契机。
（三）成熟阶段：创意落地，文化传承与社区共建（第4-5 节）
1.社区文化寻宝游戏设计（第4 节）
“我们社区的百年榕树应该设为隐藏关卡！”“可以在古树旁放关于它故事的音频！” 组员们对照高清社区地图，用荧光笔标注文化地标。社工引入 “线索分层法”—— 将知识难度分为 “青铜”（基础建筑名称）、“王者”（历史人物事迹），鼓励跨年龄协作。10 岁的航航负责绘制古树线索卡，12 岁的涵涵则用手机录制爷爷口述的榕树传说，形成 “图文 + 音频” 的立体线索，展现 “老故事新传播” 的创意。
2.邻里集市设计现场（第5 节）
在“亲子手工摊位” 讨论中，组员们提出 “旧物改造” 概念 —— 用废旧布料制作钥匙包、用饮料瓶制作笔筒。
社工邀请社区手工达人王阿姨通过视频连线，现场演示 “袜子娃娃” 制作技巧，孩子们边学边设计摊位互动流程：“顾客” 用闲置物品兑换材料包，完成作品后可参与 “邻里盲盒交换”。
活动现场，小雨主动担任 “环保讲解员”，向其他组员展示如何用废纸制作摊位招牌，曾经的内向女孩已成长为团队核心表达者。
（四）结束阶段：成果固化，从“游戏设计者” 到 “社区行动者”
1.知识回顾与成果制作（第5 节尾声）
社工用“大转盘” 形式开展知识竞赛，当被问到 “社区可持续发展包括哪些方面” 时，轩轩第一次主动举手：“环保、文化保护，还有…… 邻里友好！” 全场响起欢呼。在制作宣传海报环节，组员们分工明确：阳阳用荧光笔绘制垃圾分类漫画，子豪书写 “变废为宝，爱我社区” 标语，小美则将各节活动照片贴成 “成长树” 造型。最终完成的《社区可持续发展行动手册》中，收录了 20 个游戏设计方案、15 条环保建议和 3 个文化保护倡议。
2.总结仪式亮点
社工为每位组员颁发“社区创想师” 证书，证书背面印有组员在活动中的高光时刻 —— 如乐乐的 “最佳巧手奖”、文文的 “最佳逻辑奖”。当播放活动回顾视频时，许多孩子指着屏幕惊呼：“这是我们设计的救助站！”“看，我在画寻宝地图！” 现场弥漫着成就感与不舍。最后，社工带领孩子们宣读《社区小主人宣言》：“我会关注社区问题，用创意让家园更美好！” 稚嫩的声音在会议室久久回荡。
七、评估方法
目标1：激发社区创新活力与实践能力
小组开展过程中的评估：采用观察法，记录组员在讨论、头脑风暴及实践环节的参与度、创新想法提出频率、对新观点的接纳和拓展情况，以及实践操作时的动手能力表现。
小组结束阶段的评估：运用问卷调查法，分析意见反馈表中“游戏作品展示的表现力与吸引力” 自评项打分，统计 4 分及以上组员占比。
目标2：深化社区可持续发展理念
小组开展过程中的评估：通过观察法，在小组讨论围绕社区可持续发展议题时，监测组员发言中对相关理念的运用深度、分析问题的全面性以及提出建设性意见的能力。
小组结束阶段的评估：利用问卷调查法，统计意见反馈表中“对社区可持续发展知识的理解深度” 自评项 4 分及以上组员比例。
目标3：提升社交协作与社区融入度
小组开展过程中的评估：采用观察法，全程观察组员在小组活动中的人际交往表现，包括沟通交流频率、倾听态度、团队讨论作用以及协作行为。
小组结束阶段的评估：借助问卷调查法，查看意见反馈表中“活动对增进社区关系的作用” 自评项打分，统计 4 分及以上组员占比。
八、小组目标完成情况
目标1达成情况：活动过程中，组员在各环节展现出高参与热情与创新思维，多数组员能提出新颖创意并具备较强动手能力。小组结束后，92%的组员在 “游戏作品展示的表现力与吸引力” 自评项中给出4分及以上评分，成功达成目标。
目标2达成情况：小组讨论中，组员能深入运用可持续发展知识阐述设计理念。小组结束后，94%的组员在 “对社区可持续发展知识的理解深度” 自评项打4分及以上，远超预期目标。
目标3达成情况：活动全程，组员社交协作能力不断提升，从破冰游戏到后续任务实践，沟通协作良好。小组结束后，93%的组员在 “活动对增进社区关系的作用” 自评项给出4分及以上评分，达到既定目标。
九、小组总结及反思
（一）总结
本次小组活动围绕社区发展多个领域设计系列主题，通过游戏化学习方式，有效激发了儿童青少年的社区创新活力与实践能力，深化了他们对社区可持续发展理念的理解，提升了社交协作与社区融入度。活动得到参与者较高评价，在目标达成、活动形式、内容安排等方面均获得认可，为社区儿童成长和社区发展做出积极贡献。
（二）反思
1.做得好的地方
(1)活动策划与设计：主题连贯，目标明确合理，流程科学有序，为活动开展提供良好框架。
(2)引导与促进技巧：开场互动有效，知识讲解深入浅出，小组引导适时精准，充分调动孩子们的积极性与创造力。
(3)团队协作与应变能力：工作团队配合默契，应变处理及时得当，保障活动顺利进行。
2.需要改进的地方
(1)活动筹备细节把控：物资准备不够精准，时间预估不够准确，影响活动效果，需加强细节管理。
(2)专业知识深度与广度：社工在部分专业领域知识储备不足，知识更新不及时，应加强学习，关注社区发展动态。
(3)小组动力挖掘与维持：成员参与均衡性有待提高，团队动力持续性不足，需优化策略，激发和维持团队动力。
开展活动时，冷场？混乱？…
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