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在近期举办的第四届全民阅读大会上，中宣部与教育部即将启动全国青少年学生读书行动 “五大工程”。

从 “五大工程” 内容可见，阅读已不仅是知识积累的途径，更是培育核心素养、激活成长动能的战略支点。

新质学校需要将阅读作为一件大事来抓，打造兼具地方特色与学校品牌、覆盖全学段的 “大阅读” 服务体系。蒲公英教育智库依托多年教育实践，从“顶层 — 内容 — 实践 — 评价”维度，系统性构建新质阅读体系的闭环生态，为学校提供从理念到落地的全流程方案。

强化顶层设计

加强顶层设计，构建科学合理的校园阅读指导体系，解决当前存在的实际问题，是新时代赋予教育工作者的重要任务。阅读不应千校一面，而要百花齐放，顶层设计应充分考虑学校文化特色与发展定位、学生特点，立足实际统筹布局，实现阅读教育多样态发展。

那么，如何精准捕捉真实问题？学校可通过科学的阅读诊断，生成定制化的 “学校阅读生态画像”。在指导实践中关照个体阅读需求，关注生活场景联结，强化阅读与人的关联。需将阅读纳入学校教育战略顶层设计，使其深度融入日常教学全流程，让阅读成为支撑师生成长的 “基础设施”。

（云南曲靖麒麟高级中学阅读诊断建议）

立体的阅读内容体系

通过学科阅读、素养阅读、经典阅读的有机融合，构建起层次分明、相互赋能的内容生态，让阅读资源不仅是知识的载体，更成为激发探究欲、培育核心素养、连接文明脉络的成长引擎，为师生提供多元且深度的阅读滋养。

每套班级图书角配置专属书架，可容纳 9 大主题阅读内容，每个主题匹配定制化挑战任务，以问题激发阅读兴趣，以任务驱动问题解决。同时，每个挑战任务配套 2-4 课时的课程实施方案，助力教师高效开展阅读活动，全方位赋能学生阅读行为与成长发展。

经典阅读玩书课程以“一本书一种玩法”为核心理念，构建“百书百玩”的阅读生态，让经典书籍 “活” 起来。当图书馆空间变身为戏剧舞台，功能教室化作桌游战场，这些空间便成了有内容、会呼吸的 “玩书工坊”。

科学的阅读评价体系

在智能时代背景下，需充分发挥技术优势，在评价标准、评价方式与评价工具层面实现创新性应用，阅读主体需求多样化要求阅读评价需具有个性化、多样性和指导性。整个评价体系需在目标层、准则层、方案层和执行层构建清晰明确、科学合理且具可操作性的评价内容，从而形成一套完整且高效的综合评价体系。

依托图书馆大数据智能平台，可精准描摹学生阅读行为与偏好图谱。学生一图在手，既能掌握自我阶段性阅读的特点，又能横向对比个人与群体阅读数据，找到自己的“生态位”，从而为学生有意识地阅读行为调整提供依据。

（杭州云谷学校阅读平台数据参考）

以评价维度与评价方式为双轴搭建阅读课程与活动的评价体系，通过多级评估量规实现学习目标与评价标准的精准对应，确保评价与目标的高度一致性。

当阅读成为学校底层操作系统，多维场景的联结、立体内容的生长、创新实践的裂变与科学评价的导航共同构建起大阅读生态，让阅读为学生终身发展奠定坚实基础，努力让每一个生命在阅读的浸润下绽放独特光彩。