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近期，莘塔小学申报的“绿茵尚真：体教融合下的三维品格培育行动”和盛泽小学申报的“小和娃:教联体视域下儿童阳光成长的共育行动”项目经市级答辩评审，成功获批立项为第九批苏州市级中小学生品格提升与心理健康教育项目。这标志着我区在立德树人根本任务的实践探索上迈上了新的台阶，开启了以系统化项目推动学生品格发展的新篇章。

吴江区盛泽小学创办于1903年，秉承“和合致成”的办学理念，以“落实立德树人”为根本任务，坚持五育并举，建设一所生动活泼、和而不同的现代化乡村小学。落实“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养目标，让每个孩子成为阳光、乐学、善行的小和娃。

《家校社协同育人“教联体”工作方案》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件相继出台，打通学校、家庭、社会育人资源，有效破解影响学生身心健康成长的突出问题。

立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，这跟我校培养阳光、乐学、善行的小和娃的目标相一致。

学校最新的润心排查报告显示，部分学生在成长过程缺少陪伴，情绪管理、耐挫力等方面的能力比较低，而父母陪伴较多的儿童，受挫力也明显高于陪伴少的学生。校家社共育能有效地促进小和娃的阳光成长。

品格的提升、道德的成长是一个由内而外的发展过程，我们落实四大行动：“小和娃”环境创建行动、“小和娃”课程建设行动、“小和娃”共育体验行动和“小和娃”成长评价行动，全面推进“小和娃”阳光成长共育行动。

内容一：“小和娃”环境创建行动。学校围绕“和合”文化对学校各功能区进行系统规划和涉及，确定主题，精心创设，着力建设“小和娃”阳光成长环境文化。环境场域包括校内环境、校外环境和线上环境。

内容二：“小和娃”课程建设行动。通过系列课程群落，集聚学校、家庭、社会三方的力量，帮助儿童习得并内化良好的行为习惯、健全的人格和良好的社会适应能力，成为阳光、乐学、善行的小和娃。

如家庭课程中的爸爸课程中，我们通过“我和爸爸过周末”“智慧爸爸进课堂”“出类’爸’萃勇气课程”“志愿爸爸汇爱课程”“好学爸爸沙龙课程”五大课程项目，在亲子陪伴中让孩子自信阳光、学会乐学善行。

如社会课程中的思政会客厅课程中，我们充分发掘学校所在地域各部门的力量，让学生感受有温度的、近距离的思政教育，成为儿童阳光成长的精神引领。

内容三：“小和娃”共育体验行动。以学生的阳光成长为行动重点，通过校家社的各项行动计划，从单向的学生层面到双向的亲子层面再到多项的校家社共育层面，在活动体验中让儿童成长。

内容四：“小和娃”成长评价行动。研发三荷儿童的成长评价体系，开发《学生成长护照》，从六大维度出发，让儿童的品格成长看得见。指向家长的评价体系，从五个亲子层面带动家长做好共育工作。

构建“阳光成长”的德育课程体系，形成了涵盖心理健康、品格塑造、社会责任、实践创新的校本德育课程群。建立“阳光成长”动态评价体系，实现德育成效可视化。

建立了教联体协同育人共同体，开展“阳光成长”结对项目，充分拓深校家社合力育人的内涵，促进小禾娃品格能力的提升。

学生能拥有强健的体魄，心理健康素养显著提升，形成良好的道德品质，核心素养全面发展，成为阳光、乐学、善行的小和娃。