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【八桂巾帼诗联】198期
本期诗评：韦秀孟 黄亢美 徐延虹 梁妙玉
本期主编：董 芝 谢肖映 蒋江星
本期责编：高 虹
审 核：常 青 张琪珍
【本期上刊诗词作者】
柳州市（15人）
玉林市（25人）
桂林市（14人）
俞 荣 赵 淬 王永莲 蒋淑君
安玉茹 胡文芳 蒋宏春 赵智梅
胡广英 黄跃平 黄唤平 蒋江星
胡永嘉 杨秋华
深夜屏前影，情牵网线长。键盘敲响费思量，字字诉衷肠。
咫尺天涯远，相思两处伤。凝眸倩影起情觞，问字弄词忙。
红尘叹。春消梦断桃花散。桃花散。鸳鸯互伴，神仙犹羡。
一泓幽镜红莲绽。清风拂面琴音串。琴音串。撩人伤感，此情难谴。
瓦碎石砖阡陌，山高草树藤长。镰刀锤子始开荒。十载人生绽放。
挥汗衣巾春夏，黄瓜豆角盈香。古稀挑战染尘霜，生态菜园真棒。
四十春秋聚俊俦，贤儒擘画运宏谋。数番佳卷才情显，一路高怀意气酬。
承雅韵，继前猷。初心未改志长留。山河满纸丹忱炽，帆逐沧波万里流。
堪赞区区卑小吃，今朝傲立潮头，亿元伟业竞风流。传奇蜚四海，打卡盛名稠。
美味爽鲜飘万里，螺香馋惑难休，拨撩味蕾四方讴。天涯游子庆，一碗慰乡愁。
凉丝丝，轻寒料峭春来时。春来时，新雷隐隐，细雨霏霏。
润开陶柳嬉黄鹂，纷纷嚷嚷桃花溪。桃花溪，漾红涌绿，一任东西。
夜色风雷雨滴晴，荷塘清韵水柔情。丰姿起舞震山谷，曲调高歌送月星。
蛙鼓闹，柳花青。路人欢笑踏歌声。呱鸣跳跃催人醉，唤取窗前拂晓明。
跟风求助，跟云求助。爬行来度朝和暮。身儿虚，话儿无，全天卧榻吟诗句，一药涂伤疼肺腑。醒，不诉苦，眠，可诉苦。
冒雨驱车穿路柳。公益心牵，渴把宏图就。入户挨家需等久，签名阿嫂诚相叩。
昔日自留方寸亩。今为江村，红色传承有。舍得些私无悔疚，春风满面纯情厚。
晓踏晨曦归日暮。茧手飞针，灯下缝衣裤。汗渗田畴滋谷黍，双肩柔弱挑风雨。
育女生儿心血注。满脸沧桑，两鬓飞霜絮。数尽归鸿秋几度，柴门瘦影斜阳伫。
霜染青丝岁月长，辛劳无悔为儿忙。情胜玉，暖如阳，惟愿萱室永安康。
洞开玄境，壁凝琼露。石钟倒影，灵泉衍注。岁月藏，冰心酿，玉酒沽。壮美神奇世殊。
恶疾来时山倒，杏林去病灾消。妙手又添天使助，寒夜欣逢暖语潮，春风绕病寮。
碌碌身心守候，盈盈步履如飘。博爱人间传正气，济世甘将名利抛，芳华映玉韶。
青山红日入云涯，一江秋水蒹葭。夕烟初起野人家，老树飞鸦。
独自拾阶而上，揭开楼角余霞。金风凉月透窗纱，步步生花。
春雨霁，宿雾润藤廊。袅袅垂丝承玉露，依依花穗散琼芳。闲倚沐晴光。
小孩堆里度时光，象亲娘，带儿郎。百计千方，培育李桃香，喜看满园丰硕果，樑已壮，保家邦。
退休酷爱古诗章，练吟唐，宋词昂。国画楹联，国粹力弘扬。灿烂晚阳情趣好，无愧憾，体安康。
2021年始曾三次赴延安送教，并应邀在延安职业学院附小成立工作室，2023年10月还在该校举办全国工作室学校字理教学研讨会。开幕仪式上，附小的数百名学生在大操场跳起了气势雄浑的安塞腰鼓舞以迎接各地与会教师，其形犹在目前，其声犹萦耳畔。今天5月27日早上又临屏观看了延安职院附小同学们面向全国的“安塞腰鼓”展播，学生全员参与，一个个白羊肚手巾红腰带，踢踏腾挪，气势如虹；鼓声阵阵，干霄凌云！虽临屏观看，也如置身现场。古稀之年曾三赴延安送教，追往思今，感慨良多，特吟一律以抒怀。
卸甲归田又出征
此作整首诗围绕着在格律诗创作道路上勤奋钻研的主题，字里行间流露出作者对古典诗词的热爱以及甘愿为之付出努力的坚定信念，情感表达非常真挚，能引发有相同经历或爱好之人的共鸣。“三更灯火映书卷，几度鸡声苦作舟”生动地描绘出作者日夜苦读钻研诗词的画面。“仄仄平平敲律韵，星星点点落银钩”巧妙地将创作过程中的格律探索以及书写动作融入诗句。惜“星星点点落银钩”一句，表达模糊，与前后文衔接不够紧密流畅。虽存在一些小瑕疵，但作者对诗词创作的热情和努力在诗中展现得淋漓尽致。
夜色风雷雨滴晴，荷塘清韵水柔情。丰姿起舞震山谷，曲调高歌送月星。
蛙鼓闹，柳花青。路人欢笑踏歌声。呱鸣跳跃催人醉，唤取窗前拂晓明。
词作《鹧鸪天·听蛙吟》以夏夜荷塘蛙鸣为主题，意象选择生动。但在用词和意境营造方面还欠火候。
1. 首联描写：雨过天晴的宁静夜景，与蛙声的清脆形成了一种对比美。
2. 颔联用“丰姿起舞震山谷，曲调高歌送月星”来形容蛙鸣，赋予了蛙声以生动的形象和音乐性，同时“送月星”则将蛙声与月亮联系在一起，增加了诗意的浪漫。问题：这里是谁“丰姿起舞”了？这个“舞”可以“震山谷”吗？“丰姿”一词通常用来形容人的风度翩翩，用在此处形容蛙鸣似乎不太恰当。还有“送月星”也稍显生硬。
3.“蛙鼓闹，柳花青。路人欢笑踏歌声”这一句中，“蛙鼓闹”和“柳花青”用听觉和视觉融合，继续描绘蛙声带来的欢快氛围。
4. “呱鸣跳跃催人醉，唤取窗前拂晓明”再以蛙鸣“催人醉”表达了蛙声的魅力和它带来的希望。但这里的“唤取”似乎有些生硬，可以改为“唤醒”等词汇，使句子更加自然流畅。
1. 时间跨越大：雨滴晴——送月星——拂晓明。更象是描写什么通宵活动的场景。
2. 重复与冗赘。“高歌送月星” “欢笑踏歌声” “蛙鼓闹”“呱鸣跳跃”意象重叠。
夜色降临雨乍晴，荷香轻绕水波情。莲裙轻舞摇青影，童女欢歌田埂行。
诗人回乡看到眼前一幕，残墙断垣下是孤梅绽放，新楼遮挡了旧楼，往事淹没在寂寂的岁月中。起承句着力渲染了凄清之景，为后面设下埋伏。转句“忽见老屋檐角月”让人柔肠百转，思绪万千。屋是那个屋，月是那轮月，但人已不是那个人，曾经的少年已不见，所以有了这深长的一叹“方知不复是少年”。人生最伤感的莫过于物是人非，再也找不回曾经的美好时光！这让人想起“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的千古一殇，经历过失去的人，才体会这刻骨铭心之痛。当然两者表达的主题不同，但一些相似的感觉，还是叩击人的心灵，引起了共鸣。崔郎的高明之处，将复杂抽象的情感形象化，让人触手可及，而本诗的结句，略显直白了点。
本绝中，诗人采用的“寒梅”“断墙”“旧栏”“老屋”“檐角月”等意象较为典型，构建了沧桑的画面感，令人动容。行文表达流畅，感情抒发自然，情景交融，对比手法运用得当。不足之处，本诗应是新韵，忘了标注，还有结句的“少”字出律。以上个见，不当之处，请多包涵。
意好。若作为近体诗多处“失律”。如果诗律尚未熟悉可标注不拘平仄的“古体”字样。
“轻风锦雨”的“锦”是个从帛，金声兼义的形声兼会意字，“帛”是丝帛，“金”兼表色彩也表读音，“锦雨”即是形容夏天的雨水，特别是有阳光映照的“太阳雨”，色彩晶亮斑斓，雨后又常现彩虹，光照下植物枝叶晶莹透亮，故用“锦”形容“雨”的多彩。晋代陆机《纂要》释名为“夏树名连阴，夏雨名锦雨”。本诗题名为“仲夏”，故“锦雨”与此情境吻合。起句由于是“轻风锦雨荡漪涟”，承句“倒影群山水更妍”的“妍”才前后关联，顺理成章。如果把“锦雨”换成细如丝绵、绵绵不断的“绵雨”，那就是“山色空蒙雨亦奇”的另外一种景象了。概言之，“锦雨”一词使用还是恰当的，我们日常使用时要注意与“绵雨”的区别。
“碧翠烟红”的“碧翠”是喻指性的偏正词语，即是像碧玉一般的翠绿；“烟红”是像烟雾迷蒙中的红色吗？这样词语就晦涩了。如果形容红的颜色，可用“嫣红”，“嫣”是形声字，从女，焉声，原指少女容貌美丽，引申指美好，如“嫣然一笑”。后又由少女脸色之红润引申为鲜红，词语如“嫣红”。联系上句“粉黛山川亮眼眸”，这里显然不应该是色泽迷蒙的“烟红”，用“嫣红”才恰当，正如朱自清先生在其散文《春》里描写的那样——“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”向我们走来了。即使不用“嫣红”，就是用“胭红”也要比那“烟红”红得鲜亮些。写诗要富于诗意，遣词造句的确要注意琢磨的。
“粉黛山川亮眼眸”的“粉黛”原是指粉白黛黑，即是女子化妆时涂抹白粉，而后用黑色画眉毛，后用“粉黛”代指梳妆打扮，因此，“粉黛山川”如果是指初夏山川变绿，好像经过一番打扮一样，使人眼眸一“亮”，这样的拟人技法自然是可以的，如果理解为是山川的颜色——白色和黑色，那就不太准确了。
此律诗意甚好，起承转合章法清晰，中二联对仗工稳，颔联是动态的景物描写，颈联是面对“无声”的石刻和斑竹引发的联想；尾联以“斜阳半落碧峰头”照应“怀古溯今空感叹”，这样的作结使得该诗还具有一种沧桑之感。诗人手书的本诗行草书法作品飘逸灵动，诗作与书法如此珠联璧合的女界同胞多乎哉？不多也！
“怀古溯今空感叹”的“溯”是一个从氵，朔声兼义的形声兼会意字，“朔”的左边部件“屰”读nì，是一个倒立的人形，会意为“月”晦后又重新升起。《说文》解析“溯”为“逆流而上”，目的是探寻源头，故“溯”组词为追溯、溯源，回溯等。“怀古”不难理解，“溯今”若没有具体的语境就费解一些了，“今”就是眼前的“现今”，还需要怎样“回溯”“追溯”？或可改为“怀古思今”“怀古抚今”等语词就好。
红尘叹。春消梦断桃花散。桃花散。鸳鸯互伴，神仙犹羡。
一泓幽镜红莲绽。清风拂面琴音串。琴音串。撩人伤感，此情难谴。
凉丝丝，轻寒料峭春来时。春来时，新雷隐隐，细雨霏霏。
润开陶柳嬉黄鹂，纷纷嚷嚷桃花溪。桃花溪，漾红涌绿，一任东西。
以上两位词作者所填写的《忆秦娥》合乎词律要求，表意也比较好。但明显可见两首词同一词牌而断句标点有别，A作者使用句号几乎“一句到底”，B作者则句号和逗号相间使用。同一词牌标点如此迥异，应该说是不正常的。
古代的词又叫“长短句”，在这长句和短句之间的停顿，或画个小圆圈，或加个顿点，或用竖线、横线、斜线等作标识，直到近代的北洋政府教育部发布第53号训令——《通令采用新式标点符号文》，从此，我国第一套法定的新式标点符号才正式诞生使用。现在网络上看到的词谱标点是比较混乱的，有些就是照搬古籍中“句读”所使用的小圆圈，于是使读者误以为是现代的“句号”，有些甚至是“一顿到底”，均用顿号代之。我们今天填词不能完全照搬网络“词谱”的标点，应根据句意作相应的选择，最好是参照现代的正式出版物该词谱的标点使用。就《忆秦娥》词而言，我所看到的多本正式出版的书籍，基本上与B作者的标点相同，纵观句间的逻辑关系，我认为还是比较合理的。建议今后看到几乎“一句到底”特别是开头第一句就是句号的应特别谨慎，注意甄别。概言之，填词如何句读标点，还是要依据词意和参照标准出版物的词例慎重为之。
以上两位诗人的词作可以明显看到都标注【忆秦娥·贺铸体】，都是双调四十六字，上下片各五句，但细读之便可发现A作者的是三仄韵，一叠韵，而B作者的则是三平韵，一叠韵，两者明显不同。为什么同是“贺铸体”，A作者是仄声韵，B作者是平声韵呢？原来【忆秦娥】就是有平仄两韵的，如贺铸的《忆秦娥·子夜歌》“三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血……”就是仄声韵；而他的《忆秦娥·晓朦胧》“晓朦胧，前溪百鸟啼匆匆。啼匆匆，凌波人去，拜月楼空……”就是平声韵，此外还有一些其它的变格。这种平仄两体的形式及变格在好些个词牌中也是存在的，因此，我们在填词时，最好要标注清楚，如上面的A作者可标注“贺铸《子夜歌》体”，B作者则可标注“贺铸《晓朦胧》体”，这样便可分辨清楚了。
【八桂巾帼诗联】微刊编辑部
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