微友提问
凌老师，请教一下您。PEP 2B Unit 5 Let’s play together P36的教学内容“传气球”。
这课中，我带学生上完新授，学生边做边说。会了后，还可以怎么操练？传球活动怕控制不好。如果比赛传球有意义吗？
您好！这是一个英语与体育（足球）融合的跨学科学习活动，从教材设计意图来说，是很不错的，这也是这个传球活动的意义。在理想及条件许可的情况下，我们总不能停留在“口头踢足球”的层面吧？
然而，在大班额教室中，缺少可以让学生“施展拳脚”的开放空间，很难开展全体的传球活动。在不允许用手抓球的情况下，气球容易乱飞，有可能导致学生哄笑、争抢，引发课堂秩序问题或安全问题等。
如果确实需要开展传球的活动，可以采用选拔机制和限制措施，从而控制活动的人数和活动范围。
一些具体的建议，供参考：
1. 让学生知道自己会说（说得好）才有机会玩这个游戏。这样可以让学生在游戏活动之前更加关注语言表达能力。
2. 不要两队一起来玩这个游戏，这样容易导致学生“追求速度”而忽视了语言。改成一队静一队动。静的一方发指令（要求每条指令各不相同），动的一方做相应的动作。然后交换角色。最后计算双方说指令的数量和质量（训练和测试语言输出）、做动作的正确次数（训练和测试语言输入理解）。
3. 增加语句理解和输出的复杂度。比如增加气球的不同颜色和动物形状。学生说：Use your arms. Pass the red balloon. / Pass the elephant balloon.
4. 增加秩序控制。可以和Listen and do部分一样，在地上划出3-4个相距60CM-100CM的框子，然后再放一个大纸箱。每位学生占一个框（不可出框，否则本组失败）。选取观众说指令，玩的学生听指令并将气球传过去，最终顺利入纸箱的组获胜。这样可以同时增加选手和观众的参与度。
5. 为了安全起见，建议使用塑料气球（就是公园售卖的那种动物等形状的气球，里面吹入空气，不要使用氢气球或氦气球），而不要使用会爆的橡胶气球。
开学伊始，其实可以进入总复习了，您为孩子们准备了什么复习材料呢？关于词汇的积累、复习和运用，凌哥一直向您推荐自己编写的《小学英语词汇主题情境学与练》，并不是自吹自擂，因为这本书完全体现了凌哥的词汇教学理念。据说有一所学校的英语老师向家长推荐了凌哥的这本书，她的学生们在英语毕业考中取得了很好的成绩。
当然，质量好不好，一定要认真试读、试用才能亲自知道哦！下面是一些样页，您可以亲自做一下。