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我是一个语文老师,为此我觉得苦涩,请问一个“不识字”的语文老师还有的救吗?

我是一个语文老师,为此我觉得苦涩,请问一个“不识字”的语文老师还有的救吗?

高中怎么学习语文呢?

语文考到130分,真的很难吗?国老师今天告诉你,真不难!很多同学调侃语文课就是睡觉课,语文考试就是玄学考试,永远就是只能考到100分左右的千年老6!事实上,语文真的可以拉开差距,而且大部分同学都是有能力学好语文。高考后报志愿时,10分就可以决定你学校的档次,况且语文这个东西掌握了底层方法,提分是真的不难。同样的上课时间,为啥你就这么低效,人家语文却可以轻松考到120~130左右呢?今天国老师在这里告诉大家,任何一门学问都是有迹可循的,都需要积累,培养学科素质才能最终扎扎实实的拿到一个好成绩。以下 更多

什么玩意?你不是中文系毕业的吗?上专业课干嘛去了?

我,985硕士,专业对口,新教师。

每节课,如果仅仅是糊弄时间,大概需要备课两小时,这是预料到会出丑的课,学生都能看出我在敷衍。一般是因为迎检或者干嘛耽误了时间,实在没功夫备课,也不会低于每节课两小时,两小时以下的课,我都没法上,真有这种事,我干脆只能用半个小时找点题,让孩子做。

正常的一节课,至少需要四到五个小时去准备,这种课,糊弄全体学生足够了,学生会感到我语言流畅逻辑清晰,他们也有收获。

八到十个小时备一节课,基本上能糊弄住行政和非同学科的老师,让他们挑不出太多毛病,认可是一节不错的课。

如果想糊弄同行,基本上需要20小时以上的备课时间才可以,还需要找同学科老师反复探讨、修改,用一两个班级试讲,然后再正式上。

如果想糊弄自己,让自己觉得,这课我有绝对的把握,控制一切场面,每个知识点都很透彻,那估计需要四五十个小时的准备时间,目前为止只有一节课,前后大概用了四十多个小时,五个人帮我一起修改探讨,大概接近了这个水平。这节课也在全市得了奖。

以上时间全部是真正的工作时间,就是正常情况下,每天只能进行四五个小时的那种高强度思考。

我的教学水平,在我们全校,同龄教师里,前百分之十都排不上。

我不知道你,有什么自信说“每节课都准备一两个小时”就是很充分的准备了。

在我看来,这只是在糊弄时间,字面意义上的“完成工作”,最懒惰的老师,也不过如此了。

出丑是自然的。

说点可操作的。

买本语文基础知识手册,一页一页恶补,做思维导图,

初中六册书一页一页重读,勾画出每页的生字词,梳理成字词清单(别到网上抄,自己整理)

文言文自己亲自为学生梳理知识清单(可参考网络资料,但别全盘照搬)

做近十年中考题和高考题,分析答案。

初二的课文已经可以讲出思辨的深度了,两个小时的备课远远不够,多看书多读论文,自己把文章想透。

做到这些,我不相信你的基础还差,讲不来题目。而且未来教书你会越来越轻松,越来越游刃有余。

做到这些辛苦吗?还不够,这些只是最基本的要求。不过看题主的提问,应该没有过花一个星期只为备好一篇课文的经历。

还有救,因为你还有想要改变现状的愿望,否则你根本不会在这里求助。嗯,每一个想要改变不良现状的念头,都是未来的你向现在的你发出的提醒信号。

初入职的教师想站稳讲台都是很不容易的,尤其是现在这个时代。我想,你首先需要的是自信。我有个同学,刚入职的时候也是读不准字音,看不明白字形。比如“歇斯底里”这个词语,他都读成“歇里底斯”。还敲着黑板训斥学生:“歇——里——底——斯!这都不知道?啊?!”我还认识一个初中老师,借调到我们高中,讲论述类文本,答案给错了,他照着错答案讲。下课办公室才知道那个答案是错的。我从教十几年,也仍然有很多不懂的成语,不明白的读音。这些都不是问题。关键是你要有那气势,就算错了,大度一笑,当众自黑一下,请学生们当你的老师,大家一乐,也挺有意思,对吧?不要把上课当成一种非常严肃的事,那样的话你会紧张,本来准备好的东西也会忘了。我现在上课手机就放讲台,要真的被学生问住了,就说:“啊,谁来解答这个问题?”如果没有学生会,我就举起手机说:“那我问一下度娘吧。”这事就过去了,没什么大不了的。

其次呢,我想你要激发自己对语文教师职业的兴趣,嗯,起码也要有责任。我看你的问题描述说,你不想被人看不起,当成喜剧因素。这没问题,但是仅仅以此为驱动力,对于引导一位青年教师成长还是不够的。如今,因为自己的兴趣而当语文老师的,非常稀少(我比较傻,我就是那稀少的一类),大多人都是无奈的选择。那么,如果你没有能力改行的话,就要尝试对这个职业进一步地理解。因为现代人其实大多情况是无所谓喜不喜欢某个行业的,即便你不喜欢,深入了解一番,也可能就不那么讨厌了。你可以读一读语文界一些名家的成长故事,譬如于漪老师、钱梦龙老师、魏书生老师,年轻的初中语文老师有肖培东老师等等。这些人的故事散见于一些教学杂志或者系列书籍中。当然,这些故事也不一定完全真实,甚至有可能“水分”不小,但是你可以窥见成长之路,并意识到,即便你不图如他们一样“成功”,你也要有承担起母语教学起码的责任。

好了,大概要说到一些基本的提升方法了。但实在是没什么可说的。如果你拥有了比较充分的自信和责任感,那么你会去主动拥抱这份工作,你自己就可以寻到提升的路径——都是一些显而易见的东西。但是,由于之前我回答过几个问题,被人评论说语焉不详(大概这个意思,我讲东西比较注重“道”不太注重“术”)那我就啰嗦点吧。

1.你花一到两小时备一堂课,对年轻老师来说,时间并不多。我现在备一堂课,怎么说呢,如果这节课我还没去上,我就会不断地打磨它。对年轻老师来说,当然是备学生,备教材,备环节。学生出现什么问题,主要集中在哪里,哪些需要详细讲,哪些一略而过。课堂环节,如果是一般的讲评课,没有人来听,我会直接ppt上打清楚各个环节和用时多少(有时候一个环节用多久,就能让我想半天,我在脑子里预演那个课堂情形)

我随便拉一个昨天上的ppt,大概就是这样的。

这玩意有什么好处呢?学生清楚你这节课要干嘛,你课堂也会紧凑起来。这是一个“很土”的办法,专家们是不屑于用的。如果有人来听你的课,你就不要这样展示了(写一张纸条夹在书里可以),他们要看的是什么?教学目标啊,教学目标的叙写要正确——语文教改三十年,怎么写教学目标,来回改了多少次要求?专家们自己都不知道该怎么写!真是瞎扯淡。

2.当然是听课啊!请教老教师啊!所以,你怎么会出现基本的字音不会的情况呢?这一点我有点想不明白。你去找年级调课,每一节新课都去听备课组长的,名师的课,不就行了?照葫芦画瓢,总会吧?画多了,自然就上道了呀!你说“很多文化常识遗忘得差不多了”——难道,你是在用你中学阶段的残存记忆来教学吗?这就是你的不对了。所以我判断你还是内驱力不足。你要自查,原因在哪里。比如,有没有沉迷网络游戏?有没有熬夜看网文?如果你上不下来一堂课却不肯听课,那原因肯定是多方面的。

3.业余时间的安排。你是一定要规划一点时间给业务的。你跟着老教师学,只能保证你亦步亦趋,不至于太丢人。但是要游刃有余,获得学生的尊重,让自己不可替代,你要业余加点餐。我刚毕业的时候,网络不发达,学校有几个名师讲课的光盘,我借来反复看。自费订阅教学杂志,每年两三种。几年下来,我便能站在一定的高度上俯瞰专业了。当然,现在回看,当初的名师课也不怎么样,但对当时的我来说,还是获益匪浅。现在的教学杂志,质量也下降不少,为了迎合什么大单元教学啊,整本书阅读啊,胡说八道的文章越来越多。你要看,也要多问,周围老师,以免走弯路。你不要说,啊,我还要炒股呢,我还要恋爱呢,我还要……你的主业是什么?安身立命的东西是什么?这些东西搞不明白,你再做什么别的都是枉然。

4.写教学札记。每天写写课堂,写写心得……额,我发现我说多了,这是成长名师的路径。对你来说……嗯,应该也有用吧?说不定,你写着写着,尝到了甜头,就喜欢上了这个职业了呢。你甚至可以发个微博,搓米问答文章什么的,用来记录你的成长之路。说不定,将来你还成为名家名师了呢,到时候你回看今天这个提问,不知道会有什么样的感受。

我不太相信你备课提前准备一两个小时居然还能经常读错字……

咱就是说,你是都不查字典手机不在卷子上做备注的吗……

包括看错选项这种也很离谱……如果你是之前都没看过,仓促拿过答案来看错了然后讲错了我信,如果你都提前备课好几小时了,结果居然连答案都看错,那我是真不信。

甚至你这段描述里错别字也很多,我猜你想说的是“对学生而言”,而不是“而已”。

学生嘲笑你是肯定会嘲笑的,毕竟你表现出来的东西就和你为人师长的形象不符合,他们没法尊敬你。他们喜欢看视频,但如果你为了讨好他们而总放视频,其实也不会赢得他们的尊重。

老师想被学生喜欢,一方面是个人魅力,或者三观正,但更重要的还是业务水平啊。你要么讲课讲的特别好,要么讲题思路清晰,要么上课时各种诗词经典信手拈来,要么写一手漂亮的粉笔字,要么知识面极其丰富广博。

能多多益善最好,再不济至少也得有个一两样的才行啊。

另外就是……课前备课一两个小时,说实话真的不算太多。这个时间也就够校对个ppt,把想讲的内容大概过一遍的。

如果你还没有提前准备或者做ppt,那这个时间简直就是糊弄事的时长,等于什么都没准备好就上场了。

我有时候第二天有新课,但晚上犯拖延症一直拖拖拉拉到十二点才开始备课,搞定之后凌晨三四点是很正常的,再久一点也很正常。

首先,基础差已经是既定事实了,逃避是没有用的,与其遮遮掩掩,不如直接大大方方向学生承认:老师的基础知识掌握不够扎实,所以在教学过程中可能需要同学们的帮助,我有问题的时候你们及时帮我指出来,你们做我的小老师,我们共同学习和进步。这样反而会激起学生对学习的兴趣和对课堂的责任感。

其次,文学常识和基础知识都是已经学过的东西,题主是初中老师,说明至少也是本科学历,学习能力肯定是不差的,不要气馁和自卑,能通过考试成为老师,说明你有这个实力,把以前的知识重新学习肯定不在话下。

而且,可以适当调整教学方式,从知识的传播者变成引导者,自己不会或是不确定的知识,可以交给学生完成:通过小组讨论,查阅工具书等等,让学生做课堂的主体,自己只负责抛出问题。 备课的时候不仅要准备课本知识,也要适当延伸一些课外相关内容,现在网络和信息传递这么快,课前很容易就可以搜集关于本节课的其他内容,比如写作背景,作者事迹,其他类似作品,用生动的语句作为故事和拓展延伸讲给学生,也能达到很好的教学效果。

最后。题主现在最主要的问题是不够自信,挫败感太强。首先要把自信心树立起来,人无完人,基础知识的短板的确是一大问题,但并不能因此否定你的全部,可以通过其他方面的优势,弥补这方面的不足,并且在课下及时补习,善用工具书和相关资料。相信题主一定能成为一个优秀的教师!

求求你学点东西吧!你的学生用什么教材,你就买本一样的教辅。不懂的地方多问问办公室同事,没事刷几套卷子。

遇见不认识的字拿出手机搜一下,文化常识就那么几个,买本教材配套的教案,一篇古文一篇古文的翻,看后面的注释。还有不懂的上网搜。

多看看别的老师的备课本,每篇课文都需要讲些什么,讲那些知识点,有哪些需要学生掌握的,都抄在自己小本本上吧!别害怕同事不给你看,你这个水平也抢不了他们的饭碗,都是教书育人,为了学生还是会心存善良的。

你害怕被嘲笑就学点东西啊!我真的求求了!学生嘲笑你你就觉得委屈,你耽误人家一辈子,我要是学生就拿砖头乎你脸上!

只是讲课水平差至少还能给学生解答一下问题,你要是什么都不懂,那就是误人子弟!别自欺欺人!你不只是水平差,你就是懒!就是坏!就是宁愿误人子弟,也不要花一点点脑筋去学习!

你简直就是社会的蛀虫,人民的败类,老师中的人渣,厕所中的蛆!你要是悔改了,知耻而后勇了,我收回这段话;你要是继续摆烂,我把这段话刻你家大门口!

你改悔罢,真的求求了!救救孩子!

换了我这种心态不好的,直接自己就辞了,我不能误人子弟。既没有足够的知识储备,也不想着花更多时间备课,面对学生的调侃时还要强颜欢笑,当这样的老师是种折磨。

我一直把教师看作神圣的职业,教师担负着传道授业解惑的职责。如果我没有足够的知识储备,当被学生的提问难住时,我会觉得难堪,会认为自己没有尽到当老师的责任。我认为备课不一定能够弥补这点,因为我不知道学生针对某个知识点会提出什么问题。

而从我自己学生时代的经历来看,我不喜欢老师通过参考答案来反推解题思路,尤其是英语这门学科,讨厌老师动不动就用“语感”之类的说辞来糊弄学生。我会觉得这种老师是不称职的。

这些话很伤人了,但是我认为,如果是玻璃心的,放弃这份工作也许会更快乐;如果内心强大的,能够知耻而后勇,基础薄弱的就补基础,知识储备不够的就去广泛阅读,再多花些时间有效备课。

备课非常重要,我一般备课会把我想到的学生可能有疑问的点全部标记查到

备课这东西,别人备十分你备十二分,还会有那么多的错误吗?两个小时真的足以了吗?

以前教高中的时候,我会把能写的知识点尽量都写在课本上,把课堂思路梳理清楚。有天有个老教师过来,是教研员,他说你写这么多啊!我只能不好意思地笑笑。不是说写下来的知识都不熟悉,但是写下来一定是确认的,是没问题的,这样但凡被问到,也是心里有底的。而且我觉得写一遍会加深记忆,毕竟对我来说都是新授课。而老教研员知识都在他们脑子里,自然可能看不上我们这种苦功夫。只是当时的我觉得,我应该把课堂最基本的任务保障好。当把课本都吃的很透,就不会犯那么多错了。

可以在讲练习之前,自己先大致把题做一遍(其实有时候题的答案也可能出错,或者有的题出得不好),实在不行让学生来讲(班级程度好可以)。

你要是觉得自己不行还是差得远,就拿本习题册(万唯中考之类)开始做,感觉你好像是古汉语基础不扎实,中考有专项,可以有空做做。不仅熟悉题型,也是补充知识吧。

不过后来我就不当老师了,太累。

陈力就列,不能者止。

一个糟糕的老师耽误的是几百上千人。

你是怎么通过选拔机制爬到不属于你的位子上?

当然你可以教副科,或者转行后勤。

倘若以初中学生水准都能轻易发现你的问题,还有什么理由坚持下去呢?

有这样的老师真是国家的幸事,父母的喜事,学生的好事。

因为……

问题教材根本看不懂啊。

美国白费心机了。

高中语文老师,之前考编的时候同时考上了高中岗和初中岗,放弃了初中。

我放弃的初中是个乡镇岗,高中是市直岗,所以有了这个选择,并非因为觉得高中比初中高级,想反,我觉得初中反而要求更细致。

众所周知,语文教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

坐标山东,新高考语文已经淡化了对字音字形的考察,而更注重后两者。

但初中是打基础的时候,对字音字形词义成语等的积累要求更高,好多学生上了高中靠一直吃初中的老本也能考一个不错的分数。因此在初中,备课的时候对于琐碎的东西,还是要多花时间、加倍认真的。

我们办公室有一个老师,四十多岁的年纪。据说上大学时候学的是体育,后来经过自己努力考了语文老师。能够感觉到,她对于汉语言文学专业的知识不是很系统,但是真的很刻苦,备课很细致,对于我这种入职时间短的年轻老师也不耻下问,我很尊敬她。

最后,一点小聪明。

遇到生僻字,可以跟学生说,自己查字典,要学会自学。或者转移火力,开火车提问学生,如果他们都不会,就很严肃地责怪他们预习不充分。一旦严肃起来,他们也不会敢说老师没备好课、知识浅薄了。这个方法我初中老师用过,不能常用。当然,还是备课认真,学识渊博的老师能得到学生的尊重。

我们都在学习的路上,与同仁共勉!!

真不是钓鱼?

中学生都不至于读错名著《牛虻》的虻和常用词干涸的涸吧。你这上课前两个小时的课是怎么备的?不会是刷了1小时59分钟的手机吧(尴尬)。你学生笑话你不冤,甚至只是笑话笑话而已,没上升到骂你或者投诉你,都是非常给你面子了。现在学生升学压力这么大,还有一年就要中考的学生,每天面对这个水平的老师给他们讲课,要是换成我,绝对会着急上火到找教育局把你投诉走不可的。

嗯?我知道,就是语文有时候确实会有一些拿不准的偏僻字。我是新上任的高中语文老师,有时候讲课还结巴一下口胡一下。嗐。因为我不太擅长过渡。

因为咱们的大学里学的理论多于实践的。真的实际操作起来是另一回事。反正在我上任之前,我从来没有讲过课。

我有一次也遇到过自己不认识的字,—(碌碡),在题里我没仔细看,我就说这个我没注意到我也不知道你们查查。第二天我又讲了一遍,用荀彧和“gouhuo”的梗调侃了一下人确实要多读书。确实有点尴尬下次注意啦~。此外我字也不好看(不丑但不好看),我日常上课很少写板书,因为我都是用课件,他们喜欢看课件视频也行,就视频+课件+讲效果还可以的。我上来就和学生说过,在写字上不要和我学习哈,我的字作为学生是合格的作为语文老师有点欠缺。他们说没关系的老师(嘤嘤嘤小时候没练过字没想到自己当语文老师。我们班确实有很多小孩写字特别漂亮)

还有一次给他们讲阅读理解自己忘了看了,然后讲的好尴尬,我直接快速跳过耳朵都红了。但是其实学生不会一直记着,他们也就当时会笑一下,当然了,这种情况不能出现太多次,出现太多次,他们就会质疑你。

脸皮厚一点!!!!!!真的要脸皮厚一点!新老师嘛,而且也没人培训过(反正我们县不培训)。其实咱们上学的时候,像历史老师英语老师,有时候也会看错答案,讲错了,然后又挽尊。学生有时候习惯了。

备课一两个小时如果是一篇简单的文章的话其实也差不多,不过会忘就有点,。,??。备课肯定要备的很充分耶~

实在不行你备完反复看。你把那些重要的东西写在你的书旁边,忘了就念一下耶。再不行写个逐字稿,我刚上任的时候,前几课就是每一课都写一篇逐字稿。我不是忘知识,我是不会串知识,不会过渡。

还有就是在学生面前,还是树立一下威严,不要让他们有公然调侃你的胆子。

高中怎么学习语文呢?

语文考到130分,真的很难吗?国老师今天告诉你,真不难!很多同学调侃语文课就是睡觉课,语文考试就是玄学考试,永远就是只能考到100分左右的千年老6!事实上,语文真的可以拉开差距,而且大部分同学都是有能力学好语文。高考后报志愿时,10分就可以决定你学校的档次,况且语文这个东西掌握了底层方法,提分是真的不难。同样的上课时间,为啥你就这么低效,人家语文却可以轻松考到120~130左右呢?今天国老师在这里告诉大家,任何一门学问都是有迹可循的,都需要积累,培养学科素质才能最终扎扎实实的拿到一个好成绩。以下 更多

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